太阳 说课稿6.doc

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1、尊敬的评委老师：下午好！语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。落实语言实践，生本文本同行，是我在教学中一直坚持的理念。在这一理念的引导下，今天，我借《太阳》这一课的教学设计做出粗浅的尝试。一、文本解读《太阳》是人教版三年级下册第6组的第1篇精读课文，是一篇科普说明文，也是孩子在小学阶段学习的第一篇说明文。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂得知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。二、学情分析都说成功的教育要以学生的认知为前提，三年级的学生思维活跃，好奇心强，已初步具备了联系上下文与生

2、活实际理解词句的能力，正学着体会课文中关键词句表情达意的作用。教学中将紧扣教学重点,重视朗读，在读中感悟文本，体会情感。三、教学目标预设为：根据单元训练重点、以及文本、生本特点，结合语文标准第二学段的阅读目标，我将第一课时的教学目标预设如下：1．自主识记7个生字，会写14个生字。2．通过师生引读，感受第1自然段的构段方式。3．通过“边读边思”的方法，读懂每个自然段，理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发学生对自然科学的兴趣。4．初步学习阅读说明文，初步体会列数字、作比较、举例子等说明事物的一些方法；通过朗读初步体会说明文用词的准确性。为了更好地达成教学目标，我将本课时的重难点

3、预定为：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。我将通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并利用多媒体演示的方式，通过多媒体的声，形、影像的播放，加深学生对文本的理解和感悟，突破重难点。四、说教法与学法“教学有法，教无定法，贵在得法”，这篇课文我准备抓住关键词句，充分利用多媒体的便利条件，指导学生在已有的知识的基础上，采用自主学习、合作学习和探究学习，让不同层次的学生都能得到言语智能的发展。在教学流程中，我准备安排四个板块，分别是：激情导入，揭示课题；初读课文，整体感知；精读课文，体会方法；两项作业，读读写写。接下来，我详细讲讲第一板块。五、

4、说教学流程一、激情导入，揭示课题1．同学们，你们喜欢神话故事吗？[设计意图：由学生对神话故事的情感入手，激发学生的兴趣，为后面读文、学文做准备。]（1）课件出示课文第1自然段前两句。（学生自由读。）（2）说一说：这段话主要讲了什么故事。理解；寸草不生2．由神话故事《后羿射日》自然而然地引出课题：“太阳”二、初读课文，整体感知接着马上检查孩子们的预习情况，用幻灯片直接出示生字词。传说寸草不生差不多抵得上摄氏庄稼繁殖蔬菜热量比较杀菌预防通过不同形式的朗读检查学生的生字词掌握情况，字词是构建语文大厦的基石。三年级的阅读课，识字教学不能面面俱到，要抓住重点词。解决了生字词的障碍，就可

5、以引领学生走进课文，去感受说明文用词的准确性。于是我让孩子们快速浏览课文，边听边想，课文中都教给我们哪些知识？然后再深入文本，让学生静心潜入文本，在文中圈、画、写，留下思考的痕迹。孩子们虽然静心阅读了，可他们的阅读是浅显的、单一的。为了丰厚他们的阅读体验，拓展孩子的阅读视野，我组织学生进行全班讨论学习。我预设：三、精读课文，体会方法精读课文，了解太阳的特点，体会说明方法。（学习课文1——3自然段）扶放结合，感悟语言，体会课文的写作方法1．精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。【这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。】2

6、．指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。】3．学法迁移，小组合作探究。【这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。】四、巩固识字、指导书写为了更好的落实课标要求，我留给学生8——10钟的写字时间，为此设计了如下作业：1．同桌之

7、间认读生字。2．重点指导：抵、氏、繁、蔬四个字的书写。3．完成《课堂作业本》1、2两题。4．课后上网搜集有关太阳的知识，进一步了解太阳。五、总结反馈1、这堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”2、让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。六、板书设计：　最后一起来看看我的板书设计。这种板书设计直观简洁，是本课主要内容的浓缩，起到提高积累的