复习课说课稿.doc

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1、《Book3Module2Music》复习课说课稿高中必修三外研版蓟县马伸桥中学石玉梅●教材分析1、出处：今天我说的课题是外研版必修三《Module2Music》第二课时复习课的内容。2、地位与作用：在第一课时我们系统地复习了Module2Music这一模块中所呈现的与音乐相关的词汇,重点讲解了四个单词及两个短语在不同语境中的运用。本节课为第二课时,重点复习两个句式即:强调句式;bythetime引导的时间状语从句。纵观近几年高考卷如(2011辽宁卷2012北京卷,2013重庆卷、全国卷、天津卷2014福建卷、湖

2、南卷、四川卷),我们可以看出这两个句式的理解与运用一直是复习的重点.通过在课堂中多种形式的训练，学生将对这两个句式有更进一步的理解与运用，为基本词汇的积累奠定坚实的基础．根据我班学生的情况，我制定了以下教学目标：●目标分析1、情感目标：在复习活动中让学生体验词汇在不同语境中的含义，培养学生的英语应用意识，激发学生成功学习英语的自信心。2、能力目标：培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习能力。3、知识目标：梳理所学知识，形成一定的体系，并逐步掌握强调句式的一般式,特殊疑问式及not

3、---until的强调;体会并合理运用bythetime引导的时间状语从句中谓语动词的时态变化重点、难点重点强调句式bythetime难点：强调句式的多种变化尤其是not…until的强调结构●教法分析与教学设计充分确立学生在教学中的主体地位，贯彻师生合作的精神。为此我采用了“五标教学法”。基本流程：1）创设情景，引标展标————2）任务性教学：自主学习，合作探究，解标——3）个性展示,反馈拓展，检测学习效果————4)课堂小结，及时评标——5)布置作业。在本节课中，多媒体始终贯穿课堂，并及时的穿插纸介的习题训

4、练，以避免学生视觉疲劳，同时学生也更能集中注意力进行自主学习。教学流程（一）创设情景、导入课题-------引标展标聆听音乐激发兴趣：本模块的中心话题就是music，通过第一课时复习，学生回顾相关的词汇，掌握了对不同音乐喜好的表达，为此，我播放不同类型的音乐，让学生用英语表达出自己最喜欢的音乐及原因。这样我既检查了学生对上节课内容的掌握情况，也调动了他们的积极性。最后，我运用强调句式、bythetime表达我最喜欢的音乐，并用大屏幕展示句子。通过展示语句，向学生明确本节课的目标，从而出示本节课主题。教师板书主题及

5、目标。(二)多媒体呈现教材原句、明确高考中的地位1.ItwasHaydnwhoencouragedBeethoventomovetoVienna.2.Bythetimehewas14,Mozarthadcomposedmanypiecesfortheharpsichord,（拨弦键琴曲）pianoandviolin,aswellasfororchestras.（管弦乐团）2013重庆卷、全国卷、天津卷(2013天津卷）Itwasnotuntilneartheendofthelettershementionedhe

6、rownplan.A.thatB.whereC.whyD.when2014福建卷、湖南卷、四川卷(2014四川卷）Wasitbecausejackcamelateforschool___Mr.Smithgotangry?A.WhyB.whoC.whereD.that(2012北京卷)Bythetimeyouhavefinishedthisbook,youmeal____cold.A.getsB.hasgotC.willgetD.isgetting(2011辽宁卷)BythetimeJackreturnedhome

7、fromEngland,hisson___fromcollege.A.graduatedB.hasgraduatedC.hadbeenD.hadgraduated做法及意图：用大屏幕展示课本中含有强调句式、bythetime引导得时间状语从句的两个句式并呈现本节课目标。目的是让学生再次回顾所学过的内容，感受其用法。然后以四个高考题为例，向学生展示2011—2014高考中所出现的对这两种句式的用法考查点。诣在帮助学生认识到它们在高考中的重要地位，从而引起学生足够的重视。（三）任务性教学：自主学习、合作探究-----

8、--解标Task1:教材原句：ItwasHaydnwhoencouragedBeethoventomovetoVienna.强调句型Itis/was+被强调部分+that/who/whom+…Is/Wasit…who/that…?特殊疑问词+is/wasit…who/that…?1.ItisinthestreetthatImettheyoungman.2.It’sNanc