质量守恒定律的运用教学设计（第3课时）.ppt

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1、课题：质量守恒定律的运用新民中学李敏教学目标：1、熟练掌握质量守恒定律的内容和基本运用。2、初步学会用“守恒的思想”解决常见的化学问题。教学重点：1、加强对质量守恒定律的理解2、解题方法的指导考点回顾：《质量守恒定律》的内容：略《质量守恒定律》的内涵：微观：1、反应前后，原子的种类守恒。2、反应前后，同种原子的个数守恒。宏观：1、反应前后，元素种类守恒。2、反应前后，同种元素的质量守恒。理解质量守恒应注意以下五个方面：1.明确适用范围：只适用于化学变化，而不包括物理变化。2.强调质量守恒质量守恒定律强调的是质量守恒，而不是其它物理量（如体积总和不一定相等）。3.理解“参

2、加反应”定律中的“参加反应”是指真正参与反应的那一部分质量，如果反应物没有全部参加反应，则剩余部分不能计算在内。4.记住“质量总和”根据质量守恒定律计算时，不能漏掉任何一种反应物或生成物的质量，否则，就会出现“表面不守恒”现象。5.抓住守恒实质化学反应的实质是反应物的分子破裂成原子，原子又重新组合的过程。在此过程中原子的种类、数目、质量均不变，所以反应前后各物质的质量总和必然相等。常见题型分析一：推断物质的化学式例题：（2015年元调5）.硝酸可发生反应：4HNO3===4NO2+X+2H2O。下列有关说法错误的是（）A．X中氧元素的化合价为—2价B．硝酸应在避光、低温

3、环境下保存C．该反应为分解反应D．X的相对分子质量为32练习：（2015年四调5）氯气(Cl2)是一种重要的化工原料。在实验室，利用高锰酸钾固体与X的溶液反应可制得氯气，反应的化学方程式为：2KMnO4+X==2KCl+2MnCl2+5C12↓+8H2O关于该实验，下列有关说法正确的是（）A．该反应的化学方程式中，X的化学计量数是12B．X由三种元素组成，其中一定含有氯元素C．X中所含元素的质量比为l∶35．5D．该实验发生装置与实验室用高锰酸钾制氧气的发生装置相同AC二、推断化学反应中物质的质量、质量比AB三、推断未知物的元素组成1、某物质在氧气中完全燃烧生成了CO2

4、和H2O，则该物质的组成中一定含有元素，可能含有元素。2、某物质在氧气中燃烧生成了CO2、SO2和H2O，则该物质的组成中一定含有元素，可能含有元素。碳、氢氧碳、硫、氢氧DD四、推断气体质量例题：（2015四调32）(6分)实验室用过氧化氢制取氧气。现取过氧化氢溶液50g，加入2．0g二氧化锰，充分反应后发生装置内剩余物的总质量为50．4g。(1)生成氧气的质量为。(2)求该过氧化氢溶液中溶质的质量分数，写出必要的计算过程。50g+2.0g-50.4g=1.6g五、推断实验探究中物质的成分例题：1、某兴趣小组的同学在探究Al和Cu的活动性时，把铝片放入硫酸铜的水溶液中，

5、无意中发现有较多气泡产生，于是激发了他们的探究欲望。【提出问题】该气体是什么呢?【猜想】甲同学认为可能是氧气、乙四同学认为可能是氢气丙同学认为可能二氧化碳、丁同学认为可能是二氧化硫【操作分析】铝片放入硫酸铜之前，应先用砂布将表面打磨光亮，理由是。【探究设计】⑴闻该气体的气味，发现没有气味，排除了同学的猜想。⑵从物质的组成角度考虑，又排除了同学的猜想。丙练习1、某淡黄色的颗粒状固体，其化学性质比较活泼，在通常状况下能跟许多物质发生化学反应。例如：它与CO2反应时，只生成了Na2CO3和O2，它与稀盐酸反应时，只生成了NaCl、H2O和O2。上课时，老师做了如下实验：a．取

6、少量的淡黄色的颗粒状固体投入到盛有少量水的试管中，可观察到产生了一种无色无味的气体；b．再向试管中滴加几滴酚酞试液，可观察到烧杯中溶液变红。根据实验现象，回答下列问题：（1）淡黄色的颗粒状固体中一定含有元素。你做出这个判断的理由是。（2）实验a中产生的气体，可用法收集。（3）同学们对实验a中产生的气体的组成看法不一，提出了以下几种假设：①该气体是CO；②该气体是H2。请你推测该气体还可能是（写化学式）。Na反应前后元素的种类不变O2（2014元调32）（7分）某化学小组利用下图所示的装置探究木炭粉和氧化铜反应后气体产物的成分。主要实验步骤如下：Ⅰ.连接装置，并检查装置的

7、气密性。Ⅱ.称取木炭粉和氧化铜的混合物12.8g，装入质量为52.3g的玻璃管中。连接好装置。Ⅲ.通一段时间氮气后，夹紧弹簧夹Ⅳ.加热玻璃管，使反应物充分反应。Ⅴ.反应结束后仍缓慢通氮气至玻璃管冷却到室温。Ⅵ.称得玻璃管和剩余固体的总质量为64.81g，装置B增重0.22g，装置C质量未改变。已知：在通常情况下，氮气化学性质稳定，不易与其他物质发生化学反应。请回答下列问题：（1）装置B中发生反应的化学方程式为。（2）判断装置A中反应结束的依据是。（3）步骤Ⅴ中通入氮气的目的之一是。（4）推测装置A中的气体生成物为（写化学式），依据是。（5