语文人教版一年级上册YW.doc

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1、课题y、w主备教师刘新颖教学课时2课时-1上课教师刘新颖备课时间授课时间8.28教学目标1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。3、练习y.w与音韵母a.o的拼读及复韵母的拼音。教学重点学会声母y.w和整体认读音节yi.wu.yu。教学难点学会声母y.w和整体认读音节yi.wu.yu。教学准备课件、挂图、教学模式4环节教学模式教学过程40分钟实施过程第一环节一、复习导入1.小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？　（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑

2、板上。）　2.我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）呈现：导入、新授、讲解、检测预习等内容。教师设计出令学生感兴趣的探究材料或教学情境。在主导中起到组织者、引领者的作用，能够激发学生进入学习状态。第二环节二、学习声母Y和整体认读音节yi　　1.单韵母六兄弟中有一个小i（板书i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？生跟读。　　2

3、.请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母y的形状？（树杈闪动）　　（图上的树权像声母Y的形状。）　　3.我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）　　生：树权树杈yyy，小i的妈妈是大y。　　4.大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？　　指生读，师纠正读音。　5.用同样的方法学习w、wu、yu。呈现学习要求。学生在教师的要求下进行科学有序的独立学习或进行合作研讨、合理想象推理、分析、归纳、感悟

4、等体验活动。第三环节三、小组讨论为什么ü和y站在一起两点就不见了呢？呈现：交流要求、教师交流有高度、总结评价切合实际，有实效性。小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。在互动中，发挥学生组织语言、汇报交流的能力，并且达到知识的进一步内化、升华。做到及时捕捉信息，进而提升课堂教学质量。第四环节四、随堂检测认读卡片。　（1）zhchshrywiu，指名读一读，比较有什么不同。　（2）yiwu

5、yu读一读，这些都叫什么？呈现：习题具有梯度、深度、广度。通过梯度练习，做到及时反馈，了解掌握学生的学习情况，并且对本节课的所学知识进行了梳理及检测之功能。板书设计y、w、yi、wu、yu拼音卡片教学反思