优秀教师师德师风演讲稿范文.doc

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1、优秀教师师德师风演讲稿范文　　优秀教师师德师风演讲稿范文在这短暂的时间里，让我明白了许多。　　在工程的水文地质方面有了一些的了解。　　本线路不良地质现象较发育，主要有不稳定边坡、岩溶、滑坡、岩锥等。　　在这样艰难的条件下，施工便道很难修建。　　正是这样的环境条件，让我学到了在学校没有学到的知识。　　在处事方面，懂得了许多，学会了怎样去协调与各部门之间，与架子队、协作队之间的协调工作。　　自己所学的铁道工程技术，在学校学习测量工作；在学校时，测量都十分简单。　　放样直接有现成的坐标。　　没有复杂的工序，但在现场的测量，现场坐标计算，所用的全站仪与学校所用的

2、有所区别。　　在这短暂的时间里，测量主要是立镜，现在比以前在学校的时候快了许多；也不需要卷尺那么复杂。　　现场技术管理也让我学到了许多的东西，现场竖直度的控制、轴线偏差等；混凝土的强度等级、塌落度、和易性；掌握了各等级混凝土的配合比。　　学会了张拉的计算与范围。　　了解了桥梁补强加固的常用方法　　（1）增大截面面积加固法。　　该方法通过增大原构件截面面积并增配钢筋等方式提高结构的承载能力和刚度。　　（2）混凝土表面缺陷修复利用树脂胶、环氧砂浆等对表面缺陷部位进行封闭、灌注、压注，以防止钢筋锈蚀、混凝土老化，增强结构耐久性。　　刚开始来的时候还什么都不懂，

3、做资料也不知道该从何作手；开始几次去询问别人，到后面就是自己查规范、管理表格以及评定标准。　　渐渐地自己懂得了怎样做资料以及管理资料，学会了看图纸、计算方量。　　在这次短暂的实习过程中，我学到了许多，从我接触的每一个人身上学到了许多社会经验；自己的能力也得到了提高，而这些在学校都是学不到的。　　在社会上要善于与别人沟通，以前没有工作的机会，是我与别人对话不会应变。　　别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。　　在工作上还要有自信，自信不是麻木的自夸，而是对自己的肯定。　　知识的积累也是非常重要的。　　知识就好比人的血液。　　人缺少了血液，身体就会衰竭

4、；人缺少了知识，头脑就要枯竭。　　这次接触的桥梁工程是我比较陌生的，要想把工作做好，就必须了解这方面的知识，对其各方面都有深入的了解，才能更好的应用于工作中。　　通过对西柞高速公路、永咸高速公路的实地实习认识，使我们对高速公路的路基处理、沥青路面的施工、道路的设计、公路桥梁的设计与施工以及其它公路相关设施的设计与布置，有了一次全面的感性认识，加深了我们对所学课程知识的理解，使学习和实践相结合。　　20xc年5月27日6月10日西柞高速公路、永咸高速公路的部分施工工地。　　西安至柞水高速公路起于西安绕城高速公路南段曲江互通式立交，止于柞水县九里湾，路线全长

5、64。　　714公里。　　永寿至咸阳公路是国家规划的西部大通道银川至武汉高速公路在陕西省境内的重要路段，也是陕西省公路主骨架的重要组成部分，是全国12条公路勘察设计典型示范工程之一。　　本项目是在建的凤翔路口至永寿高速公路向东延伸段，已建成的西安至咸阳高速公路向西延伸段，途经西安咸阳国际机场。　　路基部分路基的实习主要在永咸高速公路的部分施工工地包括了地基处理、路堤、桥涵等内容。　　1。　　路基处理该路段位于湿陷性黄土地区，处理办法就是换填土法。　　就是将上面80公分路床范围内的多余的土全部挖掉，然后分层回填上50公分的素土，上面是沙粒。　　但是这种情况

6、很不好的一点就是沙粒遇到水之后，水还会下渗到路基的黄土上，破坏了了其稳定性。　　于是对原设计进行了变更，就是将原来80公分的土挖掉，先进行全段碾压，碾压后回填上40cm素土，再上面40cm？5%的石灰土，然后在两侧设计盲沟。　　对于湿陷性黄土有两种处理方法一是冲击碾压，二是强夯法。　　对比二者机能后，该路段全部强夯处理。　　处理方法工序是首先进行清表；然后就是按照设计要求打网格，进行土方调配设计；最后确定机械的夯实机能（120吨米，60吨米）。　　另外，对结构物的处理。　　由于湿陷性黄土对结构物会有很大的影响，处理方法就是先把基坑开挖，然后用大吨级机械进

7、行强夯，保证结构物安全。　　对于路堤的处理，用碾压夯实法。　　其机理是土是三相体，土粒为骨架，颗粒之间的孔隙为水分和气体所占据。　　压实的目的在于使土粒重新组合，彼此挤紧，孔隙缩小，土的单位重量提高，形成密实整体，最终导致强度增加，稳定性提高。　　方法是先原地面进行碾压，用环刀法测定密实度；再进行分层填土碾压，用灌沙法测密实度。　　压实是应注意在机具类型、土层厚度及行程遍数已经选定的条件下，压实操作时宜先轻后重、先慢后快、先边缘后中间（超高路段等需要时，则宜先低后高）。　　压实时，相邻两次的轮迹应重叠轮宽的三分之一，保持压实均匀，不漏压，对于压不到的边角

8、，应辅以人力或小型机具夯实。　　压实全过程中，经常检查含水量和密实度，以达到符合