一年级数学上册《认识立体图形（立体图形）》教学反思新人教版.docx

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1、《认识立体图形（立体图形）》《认识立体图形》是一年级上册第四单元《认识物体和图形》中的教学内容，要求学生认识四种立体图形（包括实物和模型），了解他们的名称和特征，能正确区分和辨别四种物体，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。备课时，我借鉴教参，查阅优秀教案，上网搜集资料，设计了一堂开放、活泼、符合新课标精神的课，利用分一分、摸一摸、看一看、说一说等自主、活泼的形式，让学生分组动手操作、大胆尝试、自主探索。但是由于很多学生都没有按要求带实物图形来，在上课时有很多同学没能按我的教学设计来进行“摸一摸”，而且一年级的学生还非常

2、的好动好玩，上课时总是把玩物品，标本没有把注意力放在听课上，在分组讨论、探索长方体正方体等的特征时,孩子们用小手摸了，但是不会用完整的语言来描述，后面还算顺利，好歹把这节课上下来了，但是回想起来，这两天一直很郁闷，一直在想着如何搞好上课的常规。上完课后，我进行了深刻反思，觉得导致这堂课失败的原因有以下几点：        1、学生年龄小，人数多 ，又加上刚入学不久，第一次上公开课，结果导致出现了预想不到的难以掌控的情形。        2、第一次带如此多的实物来进行教学，对于还没有形成良好上课常规的课堂来讲太难以控制学生的

3、行为。       3、自己驾驭课堂的能力有待于进一步提高。       4、在教学的引导、提问语言的有效性上还需加强。 以下几点还是比较成功的：       1、教学设计思路清晰，练习有层次性。教学时使学生对物体的认识能由通过课件展示，逐步抽象为数学上的几何图形。       2、重视了学生的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了自主探究的空间。       3、观察、操作、讨论、交流多种教学活动相结合，帮助学生在感性经验的支撑下建立起初步的空间观念。 今后努力的方向：       “课堂纪律管理”和“课堂语言的有效性”

4、是我目前存在的两大问题，我会进一步努力，争取获得更大的收获！