2019年《除法的初步认识》评课稿.doc

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1、2019年《除法的初步认识》评课稿　　92019年《除法的初步认识》评课稿张秋明老师创设任务情景,激发学生学习热情,联系学生生活实际解决身边问题等几个层面进行设计的。　　对于这节课我有以下几点感受教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。　　本节课，张老师创设了学生爱好动画，学生们非常感兴趣。　　兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。　　从而顺利地引入新课，张老师创设了活动情景,以猴子分桃子的故事为引,平均分给2个小猴的照片,代替传统的分苹果,既联系了生活实际又体现了引起学生注意的目的,让学生感知生活中处处有数学，也使学生在课的一开始

2、就积极地投入到课堂教学之中。　　数学新课程标准指出“数学教学要以学生发展为本”，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。　　自主探索是学生学习数学的重要方式之一。　　教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨,让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。　　在课堂中，张老师还根据低年级学生的认知规律和思维特点,借助多媒体运用了动画，充分利

3、用直观教学,强化学生的感性认识,发展学生的直觉思维,使学生的学习积极性有很大提高。　　在练习设计中,一道道题目就像一个个发生在身边的小故事,给学生留下了深刻的印象,也较好地体现了新课程标准的相关要求.教师充分运用生活中的案例,让学生交流自己生活中的例子,自己解决生活中的实际问题,让学生积极参与操作活动,为学生提供更多的研究和探索的机会,使学生掌握了除数要比余数大的道理,也使学生的能力得到了培养。　　　　内容仅供参考