2019年《鲸》说课稿范文.doc

《2019年《鲸》说课稿范文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2019年《鲸》说课稿范文　　92019年《鲸》说课稿范文《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。　　下面，为大家分享《鲸》说课稿，希望对大家有所帮助!　　一、教材简析《鲸》介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。　　本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。　　同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。　　选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。　　同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。　　《鲸》是第三组的第一篇精读课文，与

2、其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。　　在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。　　和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5――6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。　　同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。　　二、学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。　　

3、除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。　　那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。　　能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。　　另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。　　因此，借助现代化的教学手段

4、，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。　　三、教学目标及重难点根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点认知目标　　1、学会本课生字新词。　　2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。　　能力目标　　1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。　　2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。　　3、拓展科学知识的意识及能力。　　情感目标通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。　　教学重点引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明

5、方法，并学习运用到自己的习作实践中去。　　教学难点理解鲸的进化过程　　四、设计理念　　1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。　　“要珍视学生独特感受、体验和理解。　　基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。　　2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。　　这一《语言课程标准》的重要理念之一。　　因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多

6、角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。　　五、说教学过程　　(一)、设疑激趣，观察导入由于大部分没有见过鲸，有的甚至还是第一次听说，因此，在学习课文之前，有必要借助多媒体展示鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的表象，为学习课文作好铺垫。　　教学伊始，我用设疑激趣法导入“同学们，你们见过大海吗?(出示课件1显示蓝色大海)美吗?(生答)的确，就在这美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。　　其中有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多

7、。　　你们想去看看吗?”接着播放课件2，展示鲸在大海中活动的画面，让学生仔细观察后回答“这是什么动物?与别的动物相比有什么不同或相同的地方?”关于鲸的知识非常丰富，你们想继续研究它吗?”这样进一步诱发学生的探究欲望。　　然后顺势揭题质疑“今天咱们就来共同学习一篇写鲸的文章(板书课题)，你想从这篇文章中了解些什么呢?”学生质疑后，教师将问题分类处理，筛选归纳为两上主要问题　　1、鲸有什么特点?　　2、作者采用了哪些说明方法介绍鲸?这两个问题综合、集中、覆盖面大，便于教师组织指导学生研读课文。　　这一环节，主要是通过课件演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中，让学

8、生有一种强烈的阅读愿望。　　(二)、初