语文人教版四年级上册给予是快乐.doc

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1、《给予是快乐的》学习目标:  1.正确、流利、有感情地朗读课文。  2.读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。3.体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点、难点:抓住人物的言行体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学过程:  一、激情导入   揭题,指名读,齐读。  二、初读文本,整体感知  (一)师:课文同学们已经预习过了,知道文章的主要人物是谁?(保罗小男孩)故事发生的时间是一(圣诞节前一天)在圣诞节前一天,保罗和小男孩之间发生了什么故事?请你认真读课文,读正

2、确、通顺,读后想想这个问题。  (二)生自由阅读,师巡视,了解学生对课文内容的掌握情况。  (三)交流反馈,指名说主要内容。  三、紧扣“出乎意料”,感悟文本内涵  (一)保罗与小男孩素不相识,在一起度过了难忘的夜晚,真是令人出乎意料。文中有许多这样出乎意料的地方,请你默读课文,用“——”画出句子,在一旁写点批注,然后小组内交流。  (二)生小组学习、交流。  (三)全班交流、反馈。   1.出乎意料之一:  男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”  (1)你为什么觉得这句话出乎意料?  (预设:他并不是想有

3、一个可以送车给自己的哥哥,却说希望当这样的哥哥。)  (2)保罗开始和大家想的一样,以为男孩希望也有一个这样的哥哥,他为什么会这样想?能从文中找到根据吗?  (3)师小结:从小男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中,我们以为男孩希望也有一个这样的哥哥。然而我们都想错了(齐读男孩的话),男孩不是希望有这样的哥哥,而是想当这样的哥哥。有这样的哥哥可以得到很多很多,当这样的哥哥却要付出很多很多。  (4)男孩的话只是让人出乎意料吗?(感动)为什么感动?(男孩关心自己的弟弟,一心想着给予弟弟快乐,根本没想到自己。  (

4、5)师:请你带着这份感动再读。(指名读、齐读。)  2.出乎意料之二:  师:听了男孩的话,保罗很吃惊,不由自主地问了一句(生接说:你愿意坐我的车兜一圈吗?)面对这素不相识的小男孩,保罗不由自主地邀请他坐车兜一圈,你有什么感受?  3.出乎意料之三:  他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来,我也要送你一辆这样的车。弼那I酎候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了!”  (1)师:(指名读)读着读着,你有什么话想说?  (2)师:原来男孩不是为了在小朋

5、友面前神气一回,而是为了告诉弟弟。(指名读)  (3)他是在向弟弟承诺呀,读着这句话,你有什么感受?  (4)师:有这样的哥哥真是一种幸福,你愿意当这样的哥哥吗?(指名读)  4.出乎意料之四:  此时,保罗的眼睛湿润了。  (1)保罗会想些什么? (2)于是,保罗又采取了一个出乎意料的举动(生接读:他下了车,把小弟弟抱进了车里。  那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。)  ①师:他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。圣诞节前一天的夜晚,你能想象他们会怎样过?三个人去了哪里,会

6、干些什么,说l此什么?  ②同桌交流,全班交流。  (3)师:为什么这个夜晚对于他们三个人是难忘的? (4)圣诞节前夜,一个美丽的夜晚,一个快乐的夜晚,一个难忘的夜晚(齐读:“这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。”)寻找快乐的原因  出示:保罗的哥哥因为(                          )感到快乐,保罗因为(                                 )感到快乐,男孩因为(                                )感到快乐,小弟弟因为(

7、                                )感到快乐点题:给予是快乐的!四、拓展延伸1、同学们的理解很精彩,那么你们有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗?投影:我也曾因为(                            )而感到快乐!2、学生畅谈3、美好的心灵,更应用诗般美丽的语句来表达。课件展示:给予是一杯热腾腾的清茶,给妈妈带来一份温馨 给予是                                     给予是                              

8、        五、教师总结孩子们,赠人玫瑰手有余香,给,永远比拿那愉快!让我们永远记住这世上最美丽的声音吧!——齐读课题  板书设计: 24   给予是快乐的                        保罗   小男孩      一辆新车惊讶   不是获得而是给予又借了  不是炫耀而是关爱

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