语文人教版四年级上册给予是快乐.doc

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1、《给予是快乐的》学习目标：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3．体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点、难点：抓住人物的言行体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学过程：　　一、激情导入　　　揭题，指名读，齐读。　　二、初读文本，整体感知　　(一)师：课文同学们已经预习过了，知道文章的主要人物是谁?(保罗小男孩)故事发生的时间是一(圣诞节前一天)在圣诞节前一天，保罗和小男孩之间发生了什么故事?请你认真读课文，读正

2、确、通顺，读后想想这个问题。　　(二)生自由阅读，师巡视，了解学生对课文内容的掌握情况。　　(三)交流反馈，指名说主要内容。　　三、紧扣“出乎意料”，感悟文本内涵　　(一)保罗与小男孩素不相识，在一起度过了难忘的夜晚，真是令人出乎意料。文中有许多这样出乎意料的地方，请你默读课文，用“——”画出句子，在一旁写点批注，然后小组内交流。　　(二)生小组学习、交流。　　(三)全班交流、反馈。　　　1．出乎意料之一：　　男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”　　(1)你为什么觉得这句话出乎意料?　　(预设：他并不是想有

3、一个可以送车给自己的哥哥，却说希望当这样的哥哥。)　　(2)保罗开始和大家想的一样，以为男孩希望也有一个这样的哥哥，他为什么会这样想?能从文中找到根据吗?　　(3)师小结：从小男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中，我们以为男孩希望也有一个这样的哥哥。然而我们都想错了(齐读男孩的话)，男孩不是希望有这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。有这样的哥哥可以得到很多很多，当这样的哥哥却要付出很多很多。　　(4)男孩的话只是让人出乎意料吗?(感动)为什么感动?(男孩关心自己的弟弟，一心想着给予弟弟快乐，根本没想到自己。　　(

4、5)师：请你带着这份感动再读。(指名读、齐读。)　　2．出乎意料之二：　　师：听了男孩的话，保罗很吃惊，不由自主地问了一句(生接说：你愿意坐我的车兜一圈吗?)面对这素不相识的小男孩，保罗不由自主地邀请他坐车兜一圈，你有什么感受?　　3．出乎意料之三：　　他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的车。弼那I酎候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了!”　　(1)师：(指名读)读着读着，你有什么话想说?　　(2)师：原来男孩不是为了在小朋

5、友面前神气一回，而是为了告诉弟弟。(指名读)　　(3)他是在向弟弟承诺呀，读着这句话，你有什么感受?　 (4)师：有这样的哥哥真是一种幸福，你愿意当这样的哥哥吗?(指名读)　　4．出乎意料之四：　　此时，保罗的眼睛湿润了。　 (1)保罗会想些什么?　（2)于是，保罗又采取了一个出乎意料的举动(生接读：他下了车，把小弟弟抱进了车里。　　那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。)　　①师：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。圣诞节前一天的夜晚，你能想象他们会怎样过?三个人去了哪里，会

6、干些什么，说l此什么?　　②同桌交流，全班交流。　　(3)师：为什么这个夜晚对于他们三个人是难忘的?　(4)圣诞节前夜，一个美丽的夜晚，一个快乐的夜晚，一个难忘的夜晚(齐读：“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。”)寻找快乐的原因　　出示：保罗的哥哥因为（                          ）感到快乐，保罗因为（                                 ）感到快乐，男孩因为（                                ）感到快乐，小弟弟因为（

7、                                ）感到快乐点题：给予是快乐的！四、拓展延伸1、同学们的理解很精彩，那么你们有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？投影：我也曾因为（                            ）而感到快乐！2、学生畅谈3、美好的心灵，更应用诗般美丽的语句来表达。课件展示：给予是一杯热腾腾的清茶，给妈妈带来一份温馨 给予是                                     给予是                              

8、        五、教师总结孩子们，赠人玫瑰手有余香，给，永远比拿那愉快！让我们永远记住这世上最美丽的声音吧！——齐读课题　　板书设计：　24   给予是快乐的                        保罗　　　小男孩　　　　　　一辆新车惊讶　　　不是获得而是给予又借了　　不是炫耀而是关爱