统编教材部编人教版六年级下册语文全册教案 (6).docx

《统编教材部编人教版六年级下册语文全册教案 (6).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、统编教材六年级下册语文全册教案行者无疆文化传播部编人教版六年级下册语文教案目录2019-2020学年度第二学期六年级语文教学进度表4第一单元单元说明61北京的春节92腊八粥133古诗三首164*藏戏27习作：家乡的风俗31语文园地一37第二单元单元说明435鲁滨逊漂流记（梗概+节选）466*骑鹅旅行记（节选）517*汤姆·索亚历险记（节选）53[]语交际：同读一本书56习作：写作品梗概60语文园地二64快乐读书吧：漫步世界名著花园71第三单元单元说明768匆匆799那个星期天84习作：让真情自然流露89语文园地二99第四单元单元说明10410古

2、诗三首10811十六年前的回忆11512为人民服务12213*金色的鱼钩126[]语交际：即兴发言131习作：心愿135语文园地四143第五单元单元说明15114文言文二则15315表里的生物15916真卝理诞生于一百个问号之后162[]语交际辩论164习作：*上科学的翅膀飞168语文园地五174第六单元难忘小生活181第一部分：回忆往事181第二部分：依依惜别199古诗词诵读2221采薇（节选）2222春夜喜雨2253江畔独步寻花2284早春呈十八部员外郎2315江上渔者2346泊船瓜洲2377游园不值2408卜算子送鲍浩然之浙东2439浣溪

3、沙24610清平乐2482019-2020学年度第二学期六年级语文教学进度表周次时间教学内容备注一3.2—3.6《北京的春节》（3）《腊八粥》（2）书法展评（1）假期读书交流会（2）二3.9—3.12《古诗》（3）《藏戏》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）三3.16—3.20《鲁滨逊漂流记》（3）《骑鹅旅行记》（1）《汤姆索亚历险记》（1）《[]语交际》（1）课外阅读（1）书法（1）四3.23—3.27《习作》（2）《语文园地》（2）《快乐阅读吧》（3）书法（1）五3.30—4.3《匆匆》（3）《那个星期天》（2）《习作例文》（1）课外阅读

4、（1）书法（1）六4.6—4.10《习作》（2）《古诗三首》（3）课外阅读（1）清明节放假1天七4.13—4.17《十六年前的回忆》（3）《为人民服务》（3）课外阅读（1）书法（1）八4.20—4.24《金色的鱼钩》（1）《[]语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（2）九4.27—5.1《文言文二则》（3）《表里的生物》（2）书法（1）五一劳动节放假1天十5.4—5.8《真卝理诞生于一百个问号之后》（3）《他们那时候多有趣啊》（1）《[]语交际》（1）课外阅读（2）书法（1）十一5.11—5.15《习作》（2）《语文园地》（2

5、）《难忘小生活》（4）十二5.18—5.22古诗词阅读：《采薇》《春夜喜雨》（1）《江畔独步寻花》《早春呈水部十八员外》（1）《江上渔者》《泊船瓜洲》（1）《游园不值》《卜算子·送鲍浩然之浙东》（1）《浣溪沙》《清平乐》（1）古诗词交流（2）书法（1）十三5.25—5.29复习（8）十四6.1—6.5复习（8）十五6.8—6.12分类复习（8）十六6.15—6.19分类复习（8）十七6.22—6.26综合复习（6）端午节放假一天十八6.28—7.3综合复习（8）第一单元单元说明一、单元内容总述1.本单元主题：本单元主要根据“百里不同风，千里不同

6、俗”进行编排的。主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，悟不同的趣味。2.本单元重点：（1）分清内容的主次，悟作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。（2）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能悟到不同节曰的快乐与享受。教学时注意引导生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。（3）悟作者用语言塑造人物形象的特点，关注

7、人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这4篇文章都表达作者内心的*情感，利用不同的手法，体验到节曰带来的不同感受。内容教学要点课时教学建议1.北京的春节本文主要讲述老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。学习课文要采用顺序、详略得当的写法。21.利用音频将生带入春节热闹非凡的境界。2.与同学进行交流，讨论关于他们城市的文化。2.腊八粥了解小说借助对话推动情节发展的特点，初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩

8、心理的策略，加深对人物形象的感知。21.引导生感受文字的美，分析作者运用语言的手法。2.引导生学习字词，积累叠词，了解小说背景。学习用读对话梳理情节的