语文人教版三年级下册《乞巧》.doc

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1、【教学内容】人教版语文第六册29课《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。【学情分析】学情分析：    1、三年级学生学习古诗的方法单一，在以导为主的基础上，适当渗透学法。    2、学生可能对诗中的乞巧节不了解，应多补充相关资料，解决学生的疑问。【教学目标】1.学会“乞”等四个生字。2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并学会本首诗吟诵。3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。4.适度拓展，增强语言积淀。

2、【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。【教学准备】 多媒体课件【教学课时】 一课时一、激趣导入，揭示课题。1．你们知道我国有哪些传统节日？2．还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》）3．今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。先听老师朗读一遍。“乞巧”是什么意思？咱们共同来看看课后资料袋。4．读了资料袋，谁能说说课题《乞巧》是什么意思？5．教师介绍诗人的生平。(这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，

3、六岁的时候就能写诗。可惜天妒英才，17岁就因病去世。)让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。（设计说明：从学生积累的古诗出发，引出今天所学传统节日的古诗。运用课程资源理解乞巧节之意，激发学习兴趣）二、初读古诗，了解吟诵1.请你们翻开书，自由的朗读全诗，要求读准字音，读通诗句，遇到难读的字就多读几遍。（1）指导“乞”的最后一笔是：横折弯钩（乞：向人讨，乞求。）2.教师指导学生画出入声字，标出平仄，自己找出韵字。3.教师示范吟诵，并向学生简单介绍吟诵这种读书方式。（平长仄短入声促）4.指导吟诵，感悟诗情。5.(齐读)让我们再来读读这首诗，注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏

4、。三、借助故事，品读涵咏(学习前两句诗)1.指几名读诗句,再齐读.2.读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么？（比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思）3.这就是浩瀚无际的青天，（课件出示碧霄图）谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？4.读了这两句诗，你还知道什么？（引出牛郎织女的故事）5.结合动画小结牛郎织女的故事,感受渡河桥及了解鹊桥的意象.6.创设情境读古诗。四、走进七夕，渐入古诗意境（学习后两句诗）1.天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。2.乞巧方式有哪些呢？谁来跟大家介绍介绍。那乞巧方式这么多，最普遍的方式是什么呢？（蜘

5、蛛结网和贺牛生日，蜘蛛结网就是人们把瓜果装在盘里放在院子里，如果有蜘蛛在瓜果上结网，就得巧了。贺牛生日指的是传说七夕这天是牛的生日，牧童就会在这天采摘一些野花挂在牛角上给牛过生日。）3.诗中说的是哪种的乞巧方式呢？4.透过这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（抓住几万条、尽体会穿的红丝线很多条，抓住家家体会乞巧节的人多）5.抓住”尽”字谈体会（师介绍织女作理解铺垫）6.所以哪怕夜深了，她们还是望着秋月不停地穿呀穿呀，那是为什么呢？7.体会”望”的内涵,祈望幸福﹑渴望幸福……8.创设情境指导朗读.9.是啊，家家户户的姑娘都出来对月穿针，所以又有人把七夕节叫成了女儿节或少女节。在

6、当时，民间有一首非常有名的民谣叫《乞巧歌》，它是这样写的：乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁；乞我姊妹千万年。10.生齐读，师生合作读11.同学们，在这七夕的夜空下，远望浩瀚的银河和半弯月亮，你想对织女乞点什么吗或许下怎样的心愿呢？12.观看“七夕”取巧的相关图片，体会人们企盼心灵手巧，追求幸福的心愿。六、总结1.诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，表现人间少女们乞巧的热烈场面，同学们的心愿也让人心怀期待，让我们把自己美好的心愿都寄托在自己的声音中吟诵这首诗！2.布置作业（1）搜集关于乞巧节（七夕）的其它诗篇跟周围的同学进行分享交流。（2）了解牛郎织女的故事，用自己

7、的话把它讲给爸爸妈妈听！