语文人教版三年级下册教学目标.doc

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1、·《荷花》第二课时教学设计·漳浦县旧镇中心学校张丽娇教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、以读促悟，以悟促读，在读中想象画面，在多种形式的诵读中领略荷叶荷花的美丽动人的丰姿，感受大自然这位杰出的画家神奇的创作。3、在阅读教学中渗透习作方法的指导。4、在开放、互动的学习过程中引导学生感悟美、欣赏美、创造美，激发学生热爱大自然的感情。教学难点：引导学生体会“如果把这一池的荷花当做一大幅活的话，那画家的本领可真了不起”这句话的含义。教学过程：一、激趣导入1、师生接力背古诗《晓出净慈寺送林子方》2、欣赏《荷花》视频师：好！咱们一起来欣赏。看之前老师有个小小的建议：待会儿你们在看荷

2、花时，如果看到特别美的，你喜欢的荷花时，要用的你表情，声音来表示你的喜欢，知道吗？二、深研文本1、学习第二自然段师：大家都陶醉了，好美的表情。这池的荷花带给我们怎么样的感觉。师：叶圣陶爷爷是怎样的赞美这一池的荷花，请同学们从文中找出来。师：有人也这么赞美叶圣陶爷爷。神奇吗？那叶圣陶爷爷是怎么描写的呢？在第几自然段？请同学们自由读第二自然段，边读边体会哪些句子，哪些词语写得特别好，想好了，可以和同桌说一说。预设：（1）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。　　师：这句话中哪个字用得特别的精彩，特别的传神？下面我们就来体会体会。小朋友，你们说说，怎样的“长”才叫“冒”？朗读指导　（2）有的才展

3、开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。师：这句话写出了荷花的几种姿态？运用了什么修辞手法？朗读指导读着读着，我们也感受到了荷花的姿态特别美，色彩美，作者为什么能写得这么美？贴仔细观察（3）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。A、这句话写出的荷叶的什么特点。（多，碧绿，圆）B、那如果把这句话改为这样：“荷叶又多又绿又大”这样好不好？为什么不好，运用了什么修辞手法？（拟人，比喻）贴巧用修辞C、朗读指导D、牛刀小试（仔细观察，运用比喻拟人等修辞手法写荷花的各种姿态）2、学习第三自然段师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！

4、怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？是啊，只有大自然，才能画出——师：！让我们一起来，再夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）3、学习第四自然段师：多美的荷花图呀！作者都看得如痴如醉了。请同学们闭上眼睛，并听边想象画面，跟着老师一起飞到荷花池边看看，你听，蝉鸣鸟叫，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，他们千姿百态，把鼻子凑近一闻，一阵清香扑鼻而来，我忽然觉得……配乐范读第四自然段师：作者看荷花看得如痴如醉，同学们听也听得如醉如痴了

5、，这朵雪白的荷花，你穿着雪白的衣裳，站在阳光里干什么？这朵亭亭玉立的荷花，我来问问你，当微风吹来时，你怎样的舞蹈？这朵洁白的荷花，当蜻蜓在你头上飞来飞去时，它在和你说什么？这朵美丽的荷花，当小鱼在你脚下游过时，它告诉你什么？我还看见，有一只蝴蝶停在你的肩膀上，它在和你你说什么悄悄话？我还发现，有一只青蛙蹦蹦跳跳地来到你的脚下，它想做什么？还有谁也来了？指导朗读：荷花是那么的美丽动人，面对满池如诗如画的荷花，我们和作者一样深深的陶醉了，你们也能把老师带到那神奇的境界里吗？那么怎样才能读出这种感受呢？请同学们就自己读读这段话。三、回顾全文，总结写法四、拓展、作业观察大自然的杰作——《各

6、种花开的唯美视频》选择自己喜欢的一种花卉，学习本课的习作方法，把它写活。板书设计：荷花写活花香色彩美姿态美仔细观察巧用修辞展开想象