苏科版七年级生物上册生物生存的家园——生物圈_教案1.doc

《苏科版七年级生物上册生物生存的家园——生物圈_教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、生物生存的家园——生物圈【教学目标】1．知识目标（1）描述生物圈的范围。（2）说出“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因。（3）说出生物圈为生物生存提供的基本条件。（4）联系生活实际、选取多方面事例阐明：生物圈是生物生存的唯一家园。2．能力目标（1）培养利用网络、报纸等资源，收集、分析和处理资料的能力。（2）培养模拟实验、合作交流与表达的能力。3．情感、态度与价值观目标（1）感受生物圈是生物赖以生存的唯一家园，具有关心、保护环境的意识和行为。（2）关注我国生态现状，增强学生爱家乡、爱祖国的情感，通过分析实验和探究，培养实事求是的态度和热爱科学的精神。【教学重点】通过分析资料模拟实验，感受生物圈是

2、生物生存的唯一家园，增强保护生物圈的责任感。【教学难点】生物圈及其唯一性。【教学准备】课件。【教学过程】复习：1．什么叫生态系统？2．生态系统的种类？引入：儿歌导入课题：生物生存的家园——生物圈。一、认识生物圈教师：3/31．生物圈概念：地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总称。2．指导学生在教材中找出生物圈的范围。演示生物圈的范围并适当做出说明。学生：描述生物圈——地球上所有生物及其生存环境共同构成的生态系统，是地球上最大的生态系统。是地球上生物及其能够生存的环境的总称。过渡：生物圈中气候、温度、环境变化多端，它们与里面生活的生物之间究竟有着什么样的规律性的东西呢？我们的前人

3、早就开始研究这个问题了，下面请大家观看录像“生物圈Ⅱ号”。二、分析“生物圈Ⅱ号”1．演示录像“生物圈Ⅱ号”。2．指导学生阅读课本“生物圈Ⅱ号”资料、结合观看的视频回答下列问题。出示问题：（1）为什么把这个实验基地命名为“生物圈Ⅱ号”？（2）“生物圈Ⅱ号”由哪些不同的生态系统组成？它为科学家的生存提供了哪些条件？（3）实验了一年多之后，“生物圈Ⅱ号”发生了哪些变化？科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？（4）“生物圈Ⅱ号”实验的失败给你什么启示？学生：进行小组合作，阅读分析、思考，讨论、交流、问题解决。师生互动：归纳总结。目前人类还无法建立一个人造的适合人类生存的环境，生物圈是地球上最大

4、的生态系统，也是人类和其他生物共同生活的唯一家园。过渡：既然生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。那么生物圈能够为生物生存提供了哪些基本条件？三、生物圈是生物的家园教师：演示图片。学生：观察、思考、表达、基本运用。教师：生物圈为生物生存提供了阳光、空气、水、土壤、营养物质等生物生存的基本条件，人类的哪些活动对生物圈产生了破坏作用？如果被破坏了后果如何？教师：创设情景——播放视听材料《我是一只小小鸟》。学生：观看、思考、表达。教师：创设情景——演示图片资料：大气污染、垃圾污染、沙尘暴、黑臭的河水、对“SARS”的恐怖、禽流感等图片，了解更多生物圈被破坏的知识。3/3提出问题：请同学们

5、联系本地的环境状况、收集全国、世界上的环境污染资料，说一说人类活动对生物圈的破坏？学生：交流与表达。四、小结我们生存环境的优与劣，很多时候取决于人类的创造活动与破坏活动。也许不自觉中我们有过破坏环境的行为，但若不注意，最终受到惩罚的也是我们人类自己。让我们一起努力吧，把地球建设成所有生物的美丽家园。3/3