苏科版七年级生物上册食物链_教案1.doc

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1、食物链【教学目标】1．知识目标：（1）了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。（2）知道什么是食物链。2．能力目标：通过分组活动，培养学生分析的能力，会画一些比较简单的食物链。3．情感态度与价值观目标：（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。（2）培养学生探究食物链的兴趣。【教学重难点】指导学生认识自然界中的食物链，建立食物链的概念，理解食物链的特点。【教学准备】游戏卡片、线、多媒体、课件。【教学过程】（一）导入：师：（1）播放“螳螂捕蝉，黄雀在后”视频。（2）想一想：生物间存在什么关系？生：（1）说出视频所描述的谚语。（2）思考回答：吃与被吃。（二）分析农田中的生物师：（1）播放农田生态系

2、统视频。（2）组织学生分组活动：①将画面上出现的动植物名称写在卡片上。②按照你发现的现象进行卡片“接龙”。3/3（3）指导学生将卡片“接龙”写下来。“→”表示捕食关系，写到最后一种生物才叫完整。（4）引导学生分析问题：①像这些生物那样，彼此间串联起来的食物关系像什么？②你所连的食物链各有几个环节？③位于不同环节的动物所吃食物有何不同？④比较这几条食物链，你还发现了哪些共性问题？生：观看视频，思考画面出现了哪些动植物？发现哪些有趣的现象？学生分组活动，比一比哪组进行的“接龙”多。记录本小组的卡片“接龙”并汇报。如：青草→鸡→鹰。②建立“食物链”的概念。②观察出一般有3—5个环节。③查阅信息库，了

3、解动物的食性分三类。④讨论归纳出各种食物链一般所具有的特点。（三）分析食谱中的生物师：（1）在上述农田生态系统视频中引入“人”，并配以字幕：民以食为天，食物何处来？（2）指导学生探究：你的午餐从哪里来？（3）在学生探究的基础上，课件展示出与人有关的食物来源。（4）课件展现丰富多彩的食品，展现信息库中的“生态农业”。思考人与动物获取食物方式的根本区别何在？请谈谈你的认识。生：观察思考。①列出某一顿午餐吃过的各种食物。②分类思考其中哪些食物来源于植物？哪些来源于动物？连出包括人在内的食物链，并汇报展示。学生明确人是靠劳动获得食物的。很早人们就懂得了农业，用各种方式改造植物，办起绿色工厂，利用食物链

4、知识造福人类。（四）设计生物防治方案师：1．（1）展现含啄木鸟、猫头鹰捕食的场景。（2）说明1只啄木鸟1年能啄食3000多条害虫，1只头鹰可消灭1000多只老鼠，相当于从老鼠嘴里夺回1吨粮食。从中你得到什么启发？3/3（3）你还知道哪些生物的天敌？2．如果放鸡治菜青虫可以吗？3．（1）指导分组设计：指导学生通过上网百度搜索查找松毛虫的生物防治方案。（2）组织学生进行方案发布，并进行评价。生：学生讨论。（1）思考回答。懂得自然界的动物都互有天敌，保护好这些相生相克的食物链关系对人类大有裨益。（2）举出生活、生产实践中“巧借天兵”的事例。分析此方法的不合理性，从而明确设计方案应注意的问题。（五）总

5、结1．评价：采取不同学习方法获取更多知识。2．能将“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物链补充完整吗？3/3