浙教版七年级科学上册学案科学测量_教案1.doc

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1、科学测量(第二课时)案例名称温度的测量教学目标1.知识与技能(1)理解温度的物理意义;(2)了解生活环境中常见的温度值;(3)知道常用温度计的制成原理以及温度计的构造和刻度方法;(4)会正确使用温度计测量温度。2.过程与方法(1)通过测量温度,使学生掌握温度计的使用方法;(2)通过对物体温度的估测,提高估测温度的能力;(3)通过对体温计的观察,了解体温计在结构和使用上方法与一般液体温度计的差异。3.情感、态度与价值观通过对环境温度的了解培养学生爱护环境的意识。教学重点1.温度的概念,知道摄氏温度的规定;2.液体温度计的构造

2、及工作原理;3.通过实验学生自己总结正确使用温度计的方法。教学难点1.液体温度计工作原理的探究及使用;2.温度计的读数。教学方法实验探究法、讨论法、讲授法教学器具烧杯、温水、热水、凉水、实验室温度计、寒暑表、体温计教学方法实验探究法、讨论法、讲授法教学过程教师活动学生活动备注引入新课2分钟师:同学们,上节课我们学了物质的三态,以水为例,水有哪些状态?师:在一定条件下物质状态可以转变吗?师:像“冰化成水,水结成冰”这些物质状态的变化与什么有关呢?师:在物理学中,我们把物体的冷热程度用温度来表示。师:实验台和你的脸哪个温度高?

3、师:你们是怎么判断的?师:如果两个物体的冷热程度相差不大,你们的感觉还可靠吗?师:在日常生活中,我们想准确地知道一个物体的温度,要用什么测温工具呢?师:你们知道的温度计还有哪些?生:固态(冰)、液态(水)、气态(水蒸气)。生:可以。(学生举例)生:温度。生:脸。生:感觉。生:不可靠。生:温度计。生:体温计、家用寒暑表。板书:温度的物理意义。进行新课(1)温度计结构和原理(3分钟)师:我们以实验室常用的液体温度计为例,认识一下液体温度计的主要构造。介绍:玻璃泡、测温液体、毛细玻璃管。师:温度高低与毛细玻璃管内液柱长短有什么关

4、系?学生观察演示温度计的结构。学生用手握住温度计玻璃泡并观察液柱变化。教具:演示液体温度计。教师引导,学生讨论。进行新课师:请问温度计是利用测温液体的什么性质制成的?师:毛细玻璃管内径粗细对温度计的灵敏度有影响吗?如何改进?生:测量温度时,温度升高,玻璃泡内的液体向毛细玻璃管中膨胀,使液柱变长;温度降低,玻璃泡内的液体向毛细玻璃管中收缩,使液柱变短。生:测温液体热胀冷缩。生:有。毛细玻璃管内径做得细一些,温度计的灵敏度就会提高,温度计示数就越明显。板书:液体温度计原理。教师引导。进行新课(2)摄氏温度的规定(4分钟)介绍:

5、演示液体温度计上方字母“K”所指的是热力学温标单位“开尔文”的符号,“开尔文”是温度的国际单位,这个我们知道就行了。师:温度计上方的“C”表示的是什么意思?“℃”是什么意思?师:我们平时所说的温度采用什么温标?该温标是谁首先规定的?师:实验室的温度大约是多少?图13020℃甲乙3040℃学生阅读“信息快递”并找出答案。生:C表示摄氏温标,它的单位是“摄氏度”,用符号“℃”表示。生:摄氏温标。瑞典物理学家摄尔西斯。生:20摄氏度。学生练习温度计的读数。板书:摄氏温标的规定。说明:“摄氏20度”是错误的读法。教师在黑板上画温度

6、计如图1.向学生说明“-22℃”的读数方法。强调:不论冰多还是水多。师:摄尔西斯对0℃和100℃是怎样规定的?师:对于该温度计来讲,它所能测量的最低温度是0℃,最高温度是100℃,所以它的测量范围(量程)就是0℃~100℃,而且0℃~100℃分成100个小格,每小格代表1℃,我们把每一小格代表的温度叫做它的分度值(最小刻度值)。生:摄尔西斯把通常情况下冰水混合物的温度规定为0℃,标准大气压下水沸腾时的温度是100℃。活动:对比体温计、寒暑表、红液温度计,观察量程和分度值。强调:高压锅内气压高于标准气压,水沸腾时的温度高于1

7、00℃。(3)温度计的使用(18分钟)师::在你还不能熟练使用的情况下,比如你们家里刚买了台彩电,你首先要看什么?师:就请你们读一读课本上温度计的使用说明书。生:阅读说明书。使用前观察:零刻线、量程、分度值。使用时:放:将温度计放人被测液体中时,要使玻璃泡与被测液体充分接触。读:待温度计的示数稳定后再读数;读数时玻璃泡要留在被测液体中,视线与温度计中液柱的上表面相平。记:结果由数字和单位组成。学生小结温度计的正确使用方法。板书:(简写使用方法)师:我现在准备测这杯水的温度,我用寒暑表测可以吗?体温计呢?师:如果所测的温度过

8、低,低于温度计的最低温度,将测不出温度。师:使用前为了避免这样的问题,该怎么办?师:然后呢?教师演示温度的测量。师:下面就请大家试一试测量三杯水的温度。师:刚才同学们测量温度时,我注意到一些同学的操作好像有点问题,我来模仿一下,请大家看一看!①手要捏在顶端,如果捏在中间的话,红线升上来会被手挡住的;②可

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