沪教版初中八年级物理第二学期试用本热量 比热容_教案1.doc

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1、热量比热容【教学目标】1．知识与技能知道物体吸收的热量与哪些因素有关2．过程与方法：经历探究物体吸收的热量与哪些因素有关的过程，明白“控制变量法”在实验中的运用。3．情感态度与价值观通过探究过程，感受生活中处处有物理。【教学重难点】重点：探究物体吸收的热量与哪些因素有关？难点：学生进行实验探究时的思维过程【教学资源】器材：铁架台、铁圈、金属板、酒精灯、温度计、烧杯、水和食用油、计时器。课件：自制PPT课件【教学设计】本设计的基本思路是以生活经验为基础，利用图片创设情景，经历实验猜想、实验探究、实验数据

2、合理分析的过程，得到物体吸收热量的影响因素。本设计的重点内容是探究物体吸收的热量与哪些因素有关，采用控制变量的方法，小组分工合作进行实验探究，并对实验数据进行合理分析。本设计的难点是学生进行实验探究时的思维过程，采用问题提问方式，为学生搭建多个思维支架，以降低思考难度。【教学过程】一、导入新课情景：烧水时，水的质量越多，水吸收的热量也越多。烧一壶水时，水温升高得越高，需吸收的热量越多。对于同一种物质，例如水，水的质量越大，温度升高的度数越大，吸收的热量越多。对于不同的物质，如果它们的质量相同，温度升高

3、的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？二、新课教学3/3物体吸收或放出的热量的多少-----与物体的质量及升高的温度有关。那么，如果物体的质量和升高的温度都相同时，不同物质所吸收的热量是否相同？实验研究：比较不同物质的吸热能力。实验条件：相同质量的水、煤油，升高相同的温度。观察的现象：加热所需的时间？（时间表示什么？）提问：1．怎样确定水和煤油是否吸收了相同的热量？两个酒精灯是相同的，用加热时间的长短来反映吸收热量的多少。2．我们组观察到煤油的温度升高得较快。这一现象说明：质量相等的煤油和水在吸收了相

4、等的热量时，升高的温度是不同的。3．当煤油升高到一定温度，停止加热，继续给水加热，等和煤油温度一样。本实验结论：这一现象说明：质量相同的煤油和水，升高相同的温度。吸收的热量不相等。普遍性结论：不同的物质，在质量相等、温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。三、为了反映物质的这种特性，物理学中用——比热容表示。比热容：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物质的一种特性，比热容的符号是C．比热容的单位是焦耳每千克摄氏度，J／(kg·℃)。C水=4．18×103焦/（

5、千克·℃），它表示的物理意义是：_________________________。四、看比热容表，说出观察到什么？铜0.39×103水银0.14×103钢铁0.45×103煤油2.1×103花岗岩0.80×103甘油2.2×103铝0.90×103酒精2.4×103石蜡（2.1~2.9）×103水4.2×103干燥泥土0.84×103冰2.1×1031．从表中看出液态大部分比固态比热容大。2．水的比热容较大，同一物质不同状态，如水和冰的比热容不相同。3．常见物质中水的比热容较大的生活应用：（1）一定

6、质量的水，降低一定温度放出的热量越多，所以用水作输运能量的介质放热多。（2）水的比热容较大，一定质量的水升高一定温度吸热很大，所以生活、生产中汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却也用水作冷却剂。3/3（3）沿海地区具有“冬暖夏凉”的气候特点。由于水的比热容比干泥土的大，在吸收或放出相同热量时，水温度变化比干泥土小，因而沿海地区具有“冬暖夏凉”的气候特点。3/3