北京版七年级生物下册人体内的物质运输_教案1.doc

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1、人体内的物质运输【教学目标】1.知识和技能：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。2.过程和方法：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力；3.情感、态度和价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。通过积极参与多种小组活动，体验人与人之间的交流与合作。培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，关心他人，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。【教学重难点】1.知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；2.科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能

2、力，调查和收集资料的方法；3.科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。【教学过程】 一、 教学引入1．用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。2．过渡语：输血对人类有重要意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢？它的成分是什么？引入课题，并举例说明血液与人类的关系。 思考问题，自由发言，交流各自对血液的认识。 通过生活中的例子，引起学生的兴趣。 二、解读血常规化验单 1．让学生说出验血过程，引出血常规化验单的作用。2．投影一张血常规化验单，并指导学生解读，引导学生

3、提出自己的意见。3．投影血液各成分正常值，对异常值作简要说明。3/3（1）回顾验血过程。（2）认真阅读，理解化验单中的RBC．WBC．HB．PLT各表示的意思，并关注以上各项的测定值。（3）评价血常规化验单，大胆提出自己的见解。 结合实际，加深对知识的理解，培养解决实际生活中问题的能力。引导学生独立思考分析课本中的资料，激发学生积极思考分析，培养了学生阅读和分析资料的能力。 三、血液的成分 1．演示实验——血液的分层。2．提出问题，引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。3．提出问题：为什么把血液称作“流动的组织”？（铺垫） （1）认真观

4、察实验现象。（2）讨论思考，并尝试说出血液的成分。 培养学生观察和分析的能力，通过创设疑问，引起学生思考，并为下文做铺垫。 四、血液各成分的主要功能1．组织学生表演或观看小品——血管中的奇遇。2．解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识。3．小结比较血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。 （1）仔细观看小品，从内容中获取有用知识。（2）说出贫血、发炎、化脓、止血、血友病、血栓的原因。（3）讨论总结血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。 通过有趣的小品表演创设问题情境，激发学生的学习兴趣，并锻炼了学生归纳总结的能力。五、实验——用显微镜观察

5、人血的永久涂片 1．指导学生用显微镜观察人血的永久涂片，巡视、检查。2．显示正确的显微镜下血细胞图，小结红细胞、白细胞和血小板的形态特点3．提出问题，引导分析，积极评价。（1）明确实验目的，按照实验步骤正确操作，观察与思考。（2）观察正确的显微镜下血细胞图，并小组讨论。（3）提出实验过程中发现的问题，并积极思考回答问题。 通过探究实验，把知识传授变为问题探究，不仅培养了学生科学探究的思想，还为学生的思维发展创造了条件。六、课外阅读——造血干细胞和干细胞的研究 3/31．指导学生看课外阅读，与学生一起探讨热点话题。2．课后练习题。 阅读、思

6、考、讨论、自由发言。 指导学生珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。七、总结 通过层层的设问引起学生反思：是否掌握了本节课的内容。 思考问题抛开陈述式的小结，利用设问有趣更有效。3/3