冀少版五四制七年级生物上册细胞的结构_教案1.doc

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1、细胞的结构【教学目标】1．知识目标：概述动物细胞、植物细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。2．能力目标：通过观察、比较活动，培养学生的观察能力和识图能力及分析归纳等综合能力。3．情感目标：参与小组活动，并能积极地与同伴交流；形成合作意识。【教学重难点】动植物细胞的结构及动植物细胞结构的主要区别。【教学方法】通过对比观察法、小组讨论法、多媒体展示法、制作拼图法等。【教学准备】细胞结构拼图。【教学过程】过程教师活动学生活动设计意图一、导入播放自然风光视频，提出大自然因为有了形形色色的植物和动物，世界才如此生机勃勃。回忆上节课生物概念。动植物差异如此大，构成它们的细胞一样吗？

2、引入课题。观看自然风光视频。上节课已经知道，动植物都是由细胞构成的，细胞是生物生命活动的基本单位。放松心情，使学生领略大自然的魅力，认识到动植物在自然界中的作用。问题直接引入目标。二、动植物细胞结构的异同如下图是植物细胞和动物细胞的结构模式图，尽管构成植物和动物的细胞形态各异，但它们都具有图中的这些基本结构。自主学习：观察细胞结构模式图：培养学生自主学习能力4/4提出自主学习的具体要求。引导学生做好展示，教师对学生的困惑、疑难问题进行必要点拨并解决课堂生成的问题。对大胆发言的同学给予“大礼包”奖励。知识巩固：回扣问题，揭示生物在起源上的统一性。思考：动物细胞和植物细胞结构上有哪些相

3、同点和不同点？做好观察和思考记录。学生对上述环节中的内容展开交流，互相评价、质疑、补充完成连线。、观察能力和识图能力及分析归纳等综合能力。设置“大礼包”激发学生学习兴趣，创设良好课堂氛围。三、动物细胞各结构的特点、细胞的基本结构。通过刚才的对比观察，我们已经对细胞各结构的名称有了初步的认识。那么，这些结构具体位于细胞的什么位置？它们长得是什么样子呢？我们需要做进一步细致的观察和了解。既然动物细胞拥有它们共有的结构，我们先来观察动物细胞。引导学生完成合作学习和积极展示。如果要把细胞结构划分个层次的话，应该分成几部分呢？小组合作：阅读课本，总结出各结构的位置和各结构的形态特征。（2分钟

4、）积极展示、生生交流。学生对上述环节中的内容展开交流，互相评价、质疑、补充。认识到细胞是立体的。总结出细胞的三个基本结构。引导学生合作学习，并能积极地与同伴交流；帮助学生形成合作意识。引导学生按顺序观察，形象描述各结构的形态特征。四、植物细胞各结构的特点。小组合作：4/4再来观察一下植物细胞。哪位同学先来找出动植物细胞共有的结构？还有哪些植物特有的结构？细胞壁：拓展植物细胞质壁分离实验视频。叶绿体，怎么区别线粒体和叶绿体？液泡（细胞液），我们接触过细胞液吗？通过实例引导学生认识细胞液。知识拓展：花青素。所有植物细胞都有叶绿体吗？引导学生做好展示，教师对学生的困惑、疑难问题进行必要点

5、拨并解决课堂生成的问题。总结出各结构的位置和各结构的形态特征。（1分钟）学生积极思考，表达想法。学生提出疑问，共同解答。学生对上述环节中的内容展开交流，互相评价、质疑、补充。请你来断案！某海关缴获了一批生物样品，但从外形上分辨不出是取自动物体还是植物体，你能借助显微镜将它鉴定出来吗？说出你的依据？引导学生合作学习，并能积极地与同伴交流；帮助学生形成合作意识。拓展知识，培养学生学习兴趣。利用所学知识解决实际问题。五、总结归纳细胞的结构根据自己的理解，总结归纳细胞的结构。学生总结、展示。培养学生总结归纳能力。六、制作细胞结构拼图打开大礼包。请将零散的细胞结构拼成完整的植物细胞和动物细胞

6、，粘贴在卡纸上。提示：为了便于学生操作，拼图中细胞膜加厚了，不符合真实的细胞膜结构特点。展示以前学生制作的模型图片，判断是植物细胞还是动物细胞，依据？评价模型制作中的优缺点。小组合作完成细胞拼图。小组展示作品、学生做出评价。学生回答。培养学生合作意识，动手能力，再次构建细胞结构概念。养成实事求是的态度，进一步构建细胞结构概念。4/4七、课后实践依据你对细胞结构的理解，利用身边的材料，设计制作一个细胞模型。拿到班里来做一次展示评比。4/4