26小兵张嘎.docx

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1、《小兵张嘎》课堂实录师：孩子们，喜欢看电影吗？课前老师带大家先看微电影怎么样？师：上课。师：说说银屏上的经典人物是谁？他就是抗日时期的小英雄——小兵张嘎。读课题——你对课题中的哪一个字最感兴趣？师：要写好这个嘎字，右半部分很关键，这个斜勾的起笔靠左一点，给这个点留个空位出来，特别是这两横。这个嘎子是个多音字，还有2个读音，那如果我们翻开字典，这三个读音一目了然，原来这张嘎子的嘎是说他有点什么?（调皮）师：那调皮的张嘎子做了什么事？由于本课是选自小说，所以前几个自然段高度浓缩了好几个章节的内容。课前孩子们做了预习，2——5段和6——11段分别用小标题来概括，你是

2、怎么概括的？（师板书）师：哪个写得详细，哪个写得简略？生：当兵报仇简略，杀敌夺枪详细。当兵报仇——杀敌夺枪师：孩子们，让我们关注杀敌夺枪这部分。（出示学习要求：）仔细读课文6-11自然段，你能感受到一个怎样的嘎子？并思考从哪些具体的描写中感受到的？（学生自由学习，老师指导——某某同学已经拿起笔了。）（3分钟）师：孩子们看得太认真了。至少说明了两点，咱们五三班的孩子有良好的读书习惯，再者就是这个故事写得太精彩了。来咱们交流交流，读了详写的杀敌夺枪，嘎子给你留下了什么印象？生：机智聪明勇敢师板书：机智勇敢。师:那么具体从哪些描写看出来的呢？生：读嘎子的话5师：他关

3、注了嘎子的语言，他引领我们看到了嘎子语言，同样找到这部分的孩子请举手，看样子，语言特别精彩，咱们不约而同地关注到这部分内容了，谁来读读嘎子的语言？出示：嘎子推开门……老师读前边的，师引读。师：他读了，你再读读，你看看嘎子的语言怎么就看出机智了？自己先读读，然后咱们再交流。放声读，声音可以再大一点？师：从语言怎么就看出他机智？生：有两个太君进院了，既能引鬼子进院，又能给队长传递信息师：咱们这位小李老师给我们传递了学习方式。师：急忙改口叫到，其实他是在告诉我们读人物语言的时候，关注提示语。师：小张老师，鬼字都拖完了，你说这鬼子听到没有，考虑应该怎么读？失声，脱口而

4、出，嘎子一惊，失声叫道……学生读。师：谁再来试试？教师引读。听老师读读，你们读前面的教师引读。说快点。师：把提示语放在心中，只读语言。谁来试试这个改口，这个急忙改口。生：急忙改口师：这奶奶听到没有？这屋里人听到没有？你就关注那个高叫。师：听出高叫没有？但是嘎子还是改口得不够快，谁来试试改口再快些。这个嘎子聪明，来，李嘎子聪明，来张嘎字试试。这是刚才你们从提示语看出了嘎子聪明，再琢磨琢磨嘎子这说的话，看出点什么名堂来没——师：这里面的奶奶，严重的心口不一。师：奶奶叫的是谁？师：预备饭说的是什么？师：我们两个来配合，我说嘎子嘴上的语言，你把那嘎子心里想的说出来。生

5、：5师：来请两个孩子，一个说嘎子表明喊的，一个说嘎子心里想的。师：这会严重的——心口不一，刚才这个嘎子，躲在屋里的区队长，哟，你报信报个清楚呀，这个报信，几个鬼子最关键？报清楚点，你再试试。学生朗读。指导学生朗读——读好两个。师：聪明的嘎子，来我们一起走进银屏中，去感受一下这语言的妙处。刚才在学习语言的过程中，其实咱们渗透了这样的方法：人物语言要读好，提示语的关注少不了；人物语言要读妙，走进人物内心更重要。师：好，就按这样的方法，后边还有好多的语言，自己找出来去读，你可以和同伴读。师生配合读，分角色读——嘎子、区队长、鬼子，其余部分一块读。师引读——教师分角色

6、读（分角色应该把这些引读去掉。）师：好了，人物语言有意思吧？作者徐光耀用语言写活了嘎子（板书：语言），你们又读活了嘎子。这正所谓，什么树开什么花，什么人就说什么话，人物语言是有自己特点的。咱们这语言要写的最高境界就是要追求个性化的语言。（板书：个性化）师：这嘎子用语言诱敌，用行动干什么？嘎子接着用行动——杀敌夺枪了出示：说时迟，那时快，生读话，看看你又读出一个怎么样的鬼子呢？师：读出一个怎样的鬼子呢？生：一个怕死的鬼子、一个胆小的鬼子、一个怕张嘎的鬼子、一个怕被俘虏的鬼子师：孩子们，我刚才观察，在读的时候呀，自不自然的脸上都浮现出了——那种痛快的笑容，能告诉我

7、哪些让你痛快？生：哐当生：夹住生：嘴啃地栽在台阶上5师：嘴啃地……还有什么？生：窜师：这些字有意思，咱们以这个窜字为例，出示窜的繁体字，想到了撒？生：老鼠在干什么？生：抱头鼠窜师：看看还可以组什么词语？说那犯人什么窜？生：逃窜师：流窜、逃窜、抱头鼠窜、狼狈逃窜生读师：看着这些词语，想到什么生：都有窜字显而易见的生：都是贬义词你太有才了，连贬义词都知道。师：你看看。这种写坏人的，表示作者对他讨厌的就是——（）那相反的对别人喜欢的就是什么词？——师：对，就是这样，文章中有时候就是这样爱憎分明表露，褒贬词语来相助。来看这一串词语，这些词闪到作者笔下的时候——表达了作

8、者……闪到读者眼前的时候，表达了我们…