12aneninunün.doc

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1、《aneninunün》教学反思锁簧示范小学王莉芳由于一年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我在教学中把图、形、音三者结合，并配以自编的顺口溜、儿歌记忆。还在教学中穿插了一些游戏，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，比赛读、开火车读、同桌互读等多种方法，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。课前导入是用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果,看谁摘的多摘的好!再这过程中孩子们发言很积极,我也尽量叫到他们。但主

2、要还是叫比较差的孩子这样才能检查他们是否掌握已学过的拼音。我在这个过程中,我没能掌握好以至于有些孩子没叫到很失望,可见一年级的小朋友还是要得多鼓励多表扬多叫他发言。在上正课时,我是利用课件展示课本上的插图,然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出今天上课要学的韵母。孩子们都能讲出,就是读音不过标准。我先让他们听老师读,再让他们互读,最后听老师总结读法再读,在让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们!我在读中不够多不够细,不能很好发现每个孩子读音。而这节课重点在于三拼音节,我只是讲了三拼音节拼读方法,而没能很好的讲应该怎么读,导致在读的时候不够好,只是叫了比较好的学

3、生带读。孩子们读的好的我表扬的也不够多,相对吝啬,这对孩子比较不好,我想我会在以后教学中多表扬孩子,让他们树立信心。让他们在互评中学到知识!学到方法!回顾这堂课的教学过程，课堂上学生的积极性较高，教学效果也不错，但我觉得仍有以下几个方面可以改进：一、课堂导入墨守成规。可以发挥老师的“编造”力，将其设计成更有趣的故事导入，更好地激发学生的学习兴趣。二、学习过程放手不够。存在“保姆心态”，唯恐学生哪没说到，课堂上老师说的面过多，留给学生自主学习的空间不大。三、发音要领的讲解，用语不够浅显易懂，寻找一个能让学生易于接受，很快掌握发音的要领。四、教学过程中有一定的趣味性，但教师自身的幽

4、默性有待提高。教学有法，教无定法，贵在得法。希望自己在今后的教学中通过不断的学习、探索、反思、积淀，得到更多的教学“法宝”。总之,在这课教学中有好的地方,也有不足的地方,我会在以后的教学中好好反思,上好每一节课!