小组合作学习心得体会 (2).doc

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1、小组合作学习心得体会(2)　　小组合作学习心得体会谢向群小组合作学习已在我校推广有一段时间了，在学校的大力倡导与推广下，对于小组合作学习，我由最初的只是拘泥于形式，而并没有抓其精髓到现在渐渐有了自己的理解与做法，过程也许较漫长，但却是逐渐成长的过程。　　本学期期末，学校又细化了小组学习的课堂操作规则及细节，更便于我们更好的利用小组合作学习来进行课堂教学。　　经过这一段时间的实验和尝试，我有了很大的收获。　　以下是我在使用小组合作过程中的一点心得体会。　　一、学生的参与度有了很大的提高，学生们独立自主学

2、习的能力得到发展，拓宽了学生学习空间。　　我们的课堂也发生了很大的变化，在课堂上学生们都动起来了，课堂也活起来了，课堂效率有所提高了，学生对所学内容记忆更深刻，更牢固了。　　在课上，小组活动气氛活跃，学生学习英语的兴趣浓厚，参与面广。　　因为教学中直接体现了以学生为主体的教学思路，所以学生学习的积极性较以前有了提高。　　课下，学生积极预习学习任务，积极复习，正是由于课堂上学生自由发挥的空间在扩大，所以提高了学生们参与课堂的积极性和主动性，提高了学生们的学习兴趣。　　二、培养了学生合作竞争意识，体现了学

3、生的主体地位。　　在小组合作学习的过程中，大量的活动需要组内的合作和小组之间的竞争，很多学生都抢着举手，经常为得不到机会而遗憾，这种状态下小组内学习较差的学生即使不敢举手，也会随着得到机会的其他组员一起展示，从而得到锻炼。　　这样每一个同学都能参与，差生也不会凉到一边，他们同样也可以体验到成功的喜悦。　　这种公平的制度让他们找到自信，只要我在努力，只要我在进步就行。　　在这种学习氛围的感染下，每个同学都能积极参加学校的各项活动并力争取得优异成绩。　　三、提高了学习效率。　　合作学习中评价的是整个小组的

4、情况，不突出某个人的成绩。　　每组1号2号即“尖子”要充当“小教师”的角色，为了在课堂上演好这个角色，又为了让老师和同学看到自己的小组实力，他们必须时刻提高自己，不断钻研，为了本组的利益，1号2号同学必须帮助3号帮4号，这种手把手，一帮一的模式又会使本组稍差的同学成绩有所提高。　　于是班级的差生不容易掉队。　　也树立了他们学习的自信心，避免了两极分化，同时也保护了差生的自尊心，使得整个组的成绩都得到提高。　　特别是班级的小组得分情况表成了同学们努力学习的动力。　　运用过程中，总会出现一些问题，使我感到

5、困惑。　　例如我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，甚至一句英语都说不出来，遭到组员的埋怨。　　长此以往不利于小组的合作，丧失集体荣誉感，好学生对小组合作丧失信心，差生自暴自弃，逐渐产生厌学情绪。　　还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为学习成绩好的分析的肯定是对的，人云亦云。　　另外。　　小组学习的时候，热闹的课堂气氛掩盖了其中的一些问题有些不自律的学生借机玩耍，装模作样，没有养成动脑思考的好

6、习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。　　如果这样就失去了分组学习的初衷。　　由于学额大，即使老师来回巡视，也杜绝不了这种情况的发生，只有抽查才能检验他们的学习效果，但不能全抽查，总有滥竽充数的学生。　　所以这个问题令老师头疼。　　只能在平常的教学中加强对学生的思想教育，从根本上解决问题。　　出现了上述问题，我们的分组合作学习就流于形式，浮于表面了。　　因此，分组合作学习，既有优点也存在不足之处，我们教师要扬长避短，收放自

7、如地运用这一新兴的学习形式创造出最优的学习效果。　　　　内容仅供参考