学习教师人文素养心得.doc

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1、学习教师人文素养心得　　学习教师人文素养心得学习教师人文素养心得随着课改的深入，一个问题再次成为争论的焦点那就是教育到底是什么。　　迄今为止，还没有人比爱因斯坦说的更为透彻。　　他说“当你把学校教给你的东西都忘记以后，剩下的就是教育。　　勿庸置疑，人是教育的起点，也是教育的终点，点化和润泽生命是教育的核心，也是教育的本源。　　从这个层面上来说，教育是生命活动的需要；也就是说，学生学习，不只是学习知识，也不只是训练能力，更重要的是要丰富心灵、完善人格。　　因此教学更应培养学生的人文素养，张扬学生的人文精神。　　

2、朱永新先生说得好，关注人文，实际上就是关注我们人类自己，关注我们人类的未来。　　如何提高教师的人文素养呢？　　一、要打造教师的育人理念。　　教师的根本任务是要培养出健康加健全的人才；两个“健”字中，最重要的蕴涵是学生理想的人格的培养。　　没有人格培养的教育就是失败的教育；没有人文精神的教育，就是没有灵魂的教育。　　秦立老师说的好“办有灵魂的教育，育有底气的新人。　　所谓“有灵魂的教育”，就是人格培养的教育，就是富有人文精神的教育；而“底气”从何而来，当然从科学和人文的交融中而来，决不可能从一条腿的瘸子和侏儒中

3、来。　　二、要审视三个世界。　　知识经济时代，每个人都需要面对三个世界。　　生活世界、知识世界和心灵世界。　　生活世界的教育需要通过家长和社会完成；知识世界的教育首先由学校完成，再通过自己的终身教育完成；而心灵世界最复杂，可以通过人文学科的教育、人文精神的熏陶来逐渐完善。　　所以，教师首先要正视自己的三个世界，尤其是要不断丰富和发展自己的心灵世界，用自己的人格塑造学生的人格，用自己的精神培养学生的精神，使学生从心灵深处流淌出人文精神之泉。　　读《教师素养》随笔金城镇仁政小学原伟宁　　一、强化几个意识。　　对学

4、生进行人文教育，必须强化教育中的几个意识。　　第一，国际意识。　　善于理解世界潮流，正确把握世界大势。　　教育中既要继承优秀的传统文化遗产，又要注重多元文化的吸收，集思广益，厚积薄发。　　第二，信息意识。　　教师要改变传统的思维方式，改变传统的获取知识的手段，培养自己获取信息和处理信息的能力，从而改变自己的生活方式和学习方式。　　第三，服务意识。　　教师要体现以学生为本的思想，牢固树立服务意识，真正想学生所想，急学生所急，真正为学生的成长服务，为学生的成材服务，为学生的成人服务。　　二、重视两组关系。　　第一

5、，人文教育要人文化。　　人文精神是诗性的，充满浪漫色彩和美好理想；但它同时又是理性的、经验主义的。　　它尊重每一个活生生的人生体验和智慧，尊重每一个人独立的认知、情感和价值选择的自主性，尊重每个人避苦求乐的自然人性和对美好生活追求。　　胡绳说“每个人都是独立自主的，有独立的思考能力，有自主决定能力，有思想行为自由。　　法国思想家帕斯卡尔也说“人类伟大思想”。　　只有尊重思想自由，人们才能独立思考、探索，才有创新思维的生成，才有科学真理的不断发现，才有美好人格的最终形成。　　由此看来，没有人文教育不行，只用灌输

6、式来推动“人文教育”更不行。　　人文教育应该以人文化的形式进行。　　应该抛弃传统教学中的权威性、强制性、灌输性、说教性、训导性等呆滞的教育方法，综合运用观察法、实验法、发现法、探究法等学习方法，使学生通过感知、体验，讨论、对话、实践、反省，来唤醒人文精神和审美意识。　　在讨论中使学生双方的立场得以展现，在对话中使双方的观点受到质凝，在实践中使学生感受人文素质和人文精神的价值，在反省中使学生发现内心的矛盾与冲突。　　只有通过这些方法，人文教学才能克服抽象的、空洞的、无力的弊端，把人文知识换算成滋养人类脆弱心灵的

7、氧份和脑白金。　　第二，人文知识要精神化。　　人文当然有利于提高人的素质，但是，应该知道，人文教育并不等于只向学生传授某些人文知识，使其掌握某方面的技能。　　要使人文教育真正起到提高人的素质的作用，更为重要的是，还必须将人文知识转化为人自身内在的人文精神。　　潘懋元先生认为“人文学科知识必须内化为人文精神，并外表为行为习惯，才能构成相对稳定的品质结构。　　所以，进行素质教育的关键在于?内化?，即将人文知识转化为人文素养。　　鉴于此，教师要重视引导，重视经历，重视唤醒，重视感染，重视熏陶，并以此来强化学生重视感

8、受，重视体验，重视创造，从而引领学生重视?内化?，自我提升，自我塑造。　　提升教师素养金城镇仁政小学栾熙芬　　一、提高教师阅读涵养语文要回到自己的位置上去，必须抓住人文教育的核心。　　人文教育是以人为本的教育，以震撼人的灵魂为出发点和归宿，是一种精神的再造。　　那么这种精神的再造，如何进行呢？朱永新先生认为“一个人精神的发展史，就是他的阅读史。　　通常一个人只有几十年的阅历，很狭小的生活空间，很难支