二年级数学下册一绿化家园5《有小括号的运算》教材分析浙教版.docx

《二年级数学下册一绿化家园5《有小括号的运算》教材分析浙教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《有小括号的运算》教材分析看与问教学可从引导学生看图提问开始，对基础较好的班级，可要求学生尽可能提出两步计算问题，并给同桌听一听，互相看看问题编得对不对，好不好，能否解决。教师利用这个机会，收集一些典型的问题，以便展开下面的教学。展示学生的提问，对于学生已经能够解决的问题可以直接口答，重点解决需要涉及小括号计算的问题。做与说第一个环节，在学生完整叙述问题的基础上，引导学生用图形算式表达出问题的基本结构：，其中每盆郁金香的价格不知道，用□表示，每盆月季花的价格是8元，图形算式进一步表示为：□×3＋8＝35。方框代表的数怎么求？学生可以结合情境意义，思考数与数之间的关系，得出每盆郁金

2、香的价格，即35减8的差除以3。此时学生可能会有多种算式表达形式，如：①35－8÷3，②35－8÷3，③（35－8）÷3等，让学生说说自己算式的意思，先算什么，算的是什么，是否符合运算顺序的要求。让学生在讨论中体会引进“（）”的必要性，然后指出：一般用“（）”表示先算的部分。第二个环节，出示83－8×●＝27，如果学生在上学期就能比较熟练地解两步图形推算问题（具体题目可以参看二年级上册教材第18页、第75页），此处可以让学生自主尝试求●的值；否则需要教师指导。在图形算式中应先算什么？8×●＝？进一步可以讨论：怎么求？减法和除法在一起时，要先算减法，该怎么表示？你能接着往下算吗？为

3、什么先算减法？接着出示★×9－24＝48。同上题一样，根据学生的基础，决定是在学生自主尝试的基础上讲评还是继续在教师的指导下求★的值。此处仍要强调小括号的作用。最后，引导学生概括：在一个算式里有小括号，先算小括号里的运算。练与用第1题，可以让学生用横线标出先算部分，再展开计算。此题应强调运算顺序。教师也可以补充对比练习，如：80－45÷5，（80－45）÷5；6×3＋7，6×（3＋7）。第2题，图形推算。第（2）题与例题2第2题类似，学生容易完成。第（1）题有两种思路：其一，分别求出●和★的值，再求和，即20÷4＋16÷4＝5＋4＝9；其二，先算20＋16，求出4对（●＋★）的值

4、，再算l对（●＋★）的值，即（20＋16）÷4＝36÷4＝9，引导学生把自己的推算过程用综合算式表达出来，结合图形与数之间的关系，强化运算顺序。