部编本语文二年级（上册）第三单元教（学）案.doc

《部编本语文二年级（上册）第三单元教（学）案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、.word格式.第三单元教材分析本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。教学目标1.会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。教学重点1.正确认读

2、生字词，正确书写要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。课时安排《曹冲称象》2课时；《玲玲的画》2课时；《一封信》1课时；《妈妈睡了》2课时；语文园地三3课时4曹冲称象教学目标1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。3.启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。教学重点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。课时安排：2课时第一课时教学目标1.会认14个生字，会写10个生

3、字；能用“一边……一边……”说话。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。3.启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。教学重点朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。教学过程一、创设情境，导入新课。1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过有人称大象吗？今天我们就来学习曹冲.学习参考..word格式.称象的故事。2.板书课题：曹冲称象。指导学生读课题，认读生字“曹、称”。3.老师范读课文。二、初读感知，学习生字词。1.出示自学要求：自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。2.师生交流，学习生字新词。3.分段指读

4、课文，教师适时范读指导。强调重点字的读音：如“称、重、秤、量”等字的读音。4.组织学生评价朗读，相互促进。5.课件出示重点句子：“官员们一边看一边议论……”指导学生练习说话。6.对课文基本内容进行提问。三、巩固生字，指导书写。1.出示本课“我会写”的生字。2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置及书写注意点。3.交流识记生字的方法。4.指导学生描红、临写。5.指导学生交流、反馈。第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。2.思考还可以用什么办法来称象；明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。教学重点通过读、思、述、

5、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。教学过程一、复习巩固，引入新课。1.引导学生回顾上堂课所学内容。2.复习课文生字、新词。3.指名朗读课文。4.导入新课。二、精读课文，加深理解。1.引导学生读1～3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？2.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。3.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。完成课后第2、3题。三、引发思考，拓展思维。1.引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发学生从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）2.你们遇到过什么难题，想了什

6、么办法解决呢?有没有什么难题直到现在还没有想到解决办法呢？说给我们听听，我们一起想办法。.学习参考..word格式.四、总结课堂，布置作业。1.教师做课堂总结。2.布置作业：把《曹冲称象》的故事讲给家人听。板书设计5玲玲的画教学目标1.会认15个生字，会写10个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。3.抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点抓住重点词句，品读感悟。课时安排：2课时第一课时教学目标1.会认15个生字，会写10个生字。2.初读课文，整

7、体感知，了解故事的主要内容。3.正确、流利地朗读课文。教学重点识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.课件出示课题，介绍：今天，我们要认识一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天，她遇到了一件不如人意的事，这件事和她的画有关。让我们看看她是怎么处理这件事的。2.板书课题。二、学习生字，读通课文1.教师出示要求，学生自由读课文。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。（3）思考：课文写了一件什么事？2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。（1）教师随意地抽出词语卡片，指名

8、读一读，其他学生正音。（2）教师再次出示含有生字的词