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1、第一课时教案 教学目标 能够掌握常见物品的英文表达 能够询问教室物品或文具名称并找到物主 能够综合运用所学句型汇报活动结果 教学向导 语言目标 学习策略与思维技巧 重点词汇 运用this/that的一般疑问句及其答句；What引导的特殊疑问句及其简略回答。 以游戏的形式，做出推理与判断，培养综合分析能力。pencil,pen,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,baseball,watch,game,ring,computer, noteboo
2、k 语言结构 语言功能 跨学科学习 Demonstrativesthis,that; Whatquestions; Yes/Noquestionsandshortanswers Howdoyouspellpencil? (Formulaic) 寻找物主 培养学生绘画和写作能力 主题词表 pencil,pen,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,baseball,watch,game,ring,computer,notebook Exten
3、sivewords: textbook;exercise-book;ball-pen;compass;sharpener;rubber;glue;color-pen;sticker;highlight;ball-point;scissors;chalk;file;blackboard;ink;set-square;paper;pamphlet;peg. 重点句型 （1）Isthisyourpencil? Yes,itis./No,itisn’t. （2）Isthatmybook? Yes,itis./No,itisn’
4、t. （3）Isthis/thather/hiseraser? Yes,itis./No,itisn’t. （4）What’sthis/thatinEnglish? It’sa/an…… （5）Howdoyouspellpen? P-E-N. 主题思维图及任务型活动 课前准备 让学生收集并自学有关文具或教室物品的名词，并准备一些实物或图片。教师事先应对学生常用的文具有所了解，同时收集部分同学的物品，对于不能出示实物的用具则应准备一些简图。让学生挑选一件自己喜欢的物品或图片并为该它制作一个英文标签，即写出该物品的英
5、文名称；教师也可根据将学生学习新词时感觉困难的词语，制作自己的标签，将其放入学生的物品中；同时为各小组准备好活动用的纸盒或袋子。 TaskOne:Leadin---Learningwords. 教学目的：学习有关文具的英文表达方式 需要学习和掌握的新单词与新句型：pencil,pen,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,baseball,watch,game,ring,computer, notebook 1.Isthisyourpencil? Yes,i
6、tis./No,itisn’t. 2.Isthatmybook? Yes,itis./No,itisn’t. 3.Isthis/thather/hiseraser? Yes,itis./No,itisn’t. 4.What’sthis/thatinEnglish? It’sa/an…… 5.Howdoyouspellpen? P-E-N. Step1:出示实物或图片，问学生What’sthis/thatinEnglish?导入TaskOne中新词。（pencil,pen,book,eraser,pencil-cas
7、e,backpack,ruler,key,IDcard, baseball,watch,game,ring,computer, notebook）板书目标词汇。 Step2:抽取学生中的文具由学生问，学生答；复习上一步所学单词。 Step3:从学生中收取一部分文具，引入句型Isthisyourpencil? Yes,itis./No,itisn’t. 或Isthatmybook? Yes,itis./No,itisn’t.etc. TaskTwo:Guessinggame(Findingtheowners) 教
8、学目的：巩固目标词汇和Isthisyourpencil? Yes,itis./No,itisn’t.etc. 复习What’sthis/thatinEnglish? It’sa/an…… Howdoyouspellpen? P-E-N. Step1:每位学生将自己准
