课外阅读对孩子的教育有着举足轻重的作用.doc

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1、课外阅读对孩子的教育有着举足轻重的作用   很早以前就知道特级教师李庆明，但是从来没有聆听过他的课或者讲座，今天有幸能听到他的讲座，心中有很多期待。果然，李老师一开口，就让我们感觉到他是个有思想的人，那么他的思想来自哪里？——阅读。听了今天的讲座，我有以下感悟：1．教师是播种阅读种子的人从李老师的成长经历中，我们知道了一个人童年时代的阅读对他一生的重要性。李老师对阅读的热爱竟然是来自小时候奶奶给他讲的童谣、神话故事。由此我便立刻把这一观点与自己的工作联系起来，原来小学教师肩负着开启孩子阅读兴趣的责任。试想：一个教师如果能经常给孩子讲生动的故事，演绎故事的情节、与他们朗诵朗朗上口的童谣，陶醉在

2、诗歌优美的意境中，那么他的学生也许以后会成为一个热爱阅读的人，阅读的种子便由此种下。但是如果教师心中没有大量的、符合孩子年龄特点的童谣、故事，看到一本书不知道要向孩子们传达什么，那么她拿什么来熏陶孩子？如果一个教师她本身就不爱阅读，那么她怎么知道阅读的乐趣和阅读给人带来的强大精神动力，她怎么去影响她的孩子们？如果教师时常无法回答孩子的问题，无法向孩子们传递周围世界的信息，那么她如何激发孩子们的探索欲望？2．阅读是用来丰富心灵的我们从李老师成长的过程中可以知道，他的阅读不是为了某种目的，而是对知识的渴望，是对探索世界的渴望，是与自己心灵对话的渴望，但凡热爱阅读的人都是这样一种状态。但是反观我们

3、的教育，我们很多时候宣传阅读就是为了孩子的成才，更狭义的就是提高写作水平。作为教师，我们也常常因为领导要求我们读书，最多是为了提高自己某方面的能力，知道某方面的信息，甚至在写作时作为一种参考，所以我们看得最多的是教参，能看教育专著已经是非常了不起了。至于博览群书，我们很多时候是舍不得花时间的。仔细想来，阅读其实是去功利的，是一种习惯，一种生活方式，一种心灵的满足。常常在聆听李老师这样的高人讲话时，有种发自内心的喜悦，有种心灵得到净化的感觉，更有一种钦佩和向往，钦佩他的博学，向往也能成为他那样的人。我想我们都应该摒弃为了某种目的去阅读的想法，把阅读看成是一种生活，是充实心灵的需要，从内心深处真

4、正地想去阅读，这样才会有时间阅读，才会把阅读看得比一些生活琐事重要，也才能真正体会到阅读的快乐。反思现在的教育，我们评价一个老师好不好，一般都看他的升学率，看他写了多少论文，因为我们要据此发放绩效工资，而不去看老师对学生的人生有什么影响，对学生的成长起了什么作用，因为这个周期太长，不好评价，所以老师们不会鼓励学生真正去阅读，特别是到了高年级，家长也不会要求学生去阅读，因为这些无助于学生的分数。所以我们看到的是在减负的旗号下，学生越来越重的作业负担，在学生“大量阅读”的情况下对阅读却没有真正的兴趣。因为孩子们背负了太多阅读的附加条件，而让阅读的乐趣荡然无存。3．教师的能力是能激发学生心灵的力量

5、一个好的老师，他除了要具备丰富的知识，还要有丰富的心灵。而一个会教书的老师不一定是一个心灵丰富的人，不幸的是这样的老师在我们周围俯拾皆是。李老师给我们讲的小学课例《爱情是什么》让我印象深刻。我想只有一个心灵丰富的人才不会狭隘地理解爱情，才会选择这样的内容放在小学的课堂上与孩子们一起讨论。课堂上，李老师引用了很多古今中外的许多诗词，如果没有平时阅读的积累，是不能胜任这样的课堂的。在整个课堂中，我们看到的是一个睿智的老师，用哲学的思想引导学生去思考爱情的含义，看到的是一个博学的老师用他的阅读经验引领孩子们在历史的长河里追寻人类的美好情感。这样的课堂没有学生会感到知识的晦涩、没有学生会不投入自己的

6、思想和情感。这样的课堂突破了传统的模式，它不仅仅是教学，而是教师于学生心灵的碰撞，它能使学生从心底喜爱阅读，激发学生对人生的思考，给学生心灵以力量。只有热爱阅读的人才能成为文化人，所以热爱阅读的教师才能叫文化人，才不会误人子弟，才能培养出热爱阅读的学生。