被动语态教学案例.doc

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1、被动语态教学案例Ⅰ教学目标1.知识目标：1).了解学习被动语态的基本结构。2).学习被动语态与主动语态之间的变法。3)．学习掌握各种时态的被动语态结构。2.能力目标：培养学生正确使用被动语态解决问题的能力。3.情感目标通过对被动语态的学习，让学生学会“观察--总结--运用”的学习方法。Ⅱ教学重难点1.    教学重点了解学习被动语态的基本结构和各种时态的被动语态结构。2.    教学难点各种时态的被动语态在实际训练中的用法。Ⅲ教学方法多媒体教学Ⅳ教学过程Step1Revision复习引入通过幻灯片的形式呈现复习Unit3前两课时所学的被动语态句子，让学生很快的能够溶入

2、课堂，引出要学的语态。让几个理解力较好的学生翻译句子，并解释划线部分短语的含义。从而归纳出在英语中表示这个“被”的含义的语法结构：Be+V-pp.Step2Presentation语法呈现用幻灯片上一些简单的句子，呈现说明一般现在时的主动语态与之间的变化特点，然后让学生总结出其结构：am/is/are+V过去分词。以幻灯片形式展示两种语态间的变化方法：主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者，当主语和谓语动词构成被动关系，即谓语动词是人的动作，但主语却不是动作的执行者，而是动作的承受者时，即需要用被动语态。 汉语中常用“被”、“给”、“由”、“受

3、”等词用来表示被动，而英语用：be+及物动词的过去分词构成。Step3Practice1.Dosomeexercisesonthescreen.用幻灯片展示一般现在时的被动语态练习，让学生学以致用，进一步熟练运用被动语态。2鼓励能力较好的学生自己完成，并检查是否正确，对于能力较弱的学生，让他们合作讨论。Step4PresentationⅡ1.以同样的方式展示其他时态的主动语态与被动语态之间的变化，然后总结出其被动语态的结构。（主要是一般过去时态、一般将来时态既含有情态动词的被动语态结构：was/were+V过去分词;willbe+V过去分词/am/is/are+goi

4、ngtobe+V过去分词;情态动词+be+V过去分词。）2.巩固训练。以幻灯片展示相关事态的被动语态的练习，学生自主操练，巩固语法结构。Step5Exercises巩固训练   DomoreexercisesonthePassiveVoice.(给学生几分钟时间准备，在不看书本和笔记的情况下进行习题训练，做到正确运用被动语态，从而去激发一部分较好学生的表达运用被动语态的积极性。)  呈现近几年来中考中有关被动语态考题，让学生进一步了解被动语态的考点及考试题型。Step6Summary小结   总结本节课所学内容，强调本节课的重难点。Step6Homework 1Ext

5、raexercise.（用幻灯片呈现一些语法转换练习。） 2FinishoffEx3-4ashomeworkintheirWorkbooks.