美术原教学目标和改进教学目标对比.docx

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1、1、美术知识与技能方面的目标应该是越具体越好，太笼统的知识与技能目标会导致教学的指向不明确。如我们有些老师在制定课堂教学目标的时候，喜欢用“培养学生的美术造型能力”这类表达，显得大而空，不便于操作；应该更为具体，比如代之以“让学生掌握形体比例的观察方法，以及明暗变化的规律和表现方法”这类更加具体的表述。2、过程与方法、情感态度与价值观这两方面的目标相对难，而且难以在不同的课中体现出具有逻辑性的层级关系，像“培养环保意识”这类目标就难以具体，也难以体现前一节课与后一节课的层级关系，但也应该在目标中加以设定，并尽可能具体，才可能在实际教学活动中有所体现。3、目标应具有弹性

2、，因为教学活动针对的是群体，而群体中常常会在能力方面表现出差异，所以目标的设定策略中应该适应这种差异；换句话说，就是要保持目标的弹性。4、在研究课程标准和教科书的基础上设定教学目标。任何一节课，或者一个单元的课，都是课程标准和教科书；5、在研究学生的基础上设定教学目标。学生是美术教学的对象，所有的教学目标、内容和方法都是针对他们的，并旨在引发他们情感态度、知识技能和身心的。因此设定教学目标不能超越学生的身心水平、认知能力和在美术学习上的技能水平；而要做到这一切，必须正确了解不同学生的发展水平和美术表现。6、照应前后的教学目标，在知识与技能方面形成层级或梯度变化，因为美

3、术教育的课程目标是通过一系列教学活动实现的，内容之间具有一定的连续性，所以目标也需要形成一定的层级或梯度变化，对任何一次课或一个单元的课的教学目标责任制的设定都必须考虑相邻或更大范围的教学目标。