王履斌教案位置.docx

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1、《位置》教学设计【教学内容】《义务教育教科书数学》五年级上册第19～20页。【教学目标】1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。2．通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。【教学重点】使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。【教学难点】根据位置写数对，用“数对”标出物体位置。【教学过程】一、从实际情景入手，

2、引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置1．谈话引入。我们每学期都开家长会，要求家长到校，学生不到校。家长到校后坐在自己孩子的座位上。请把你的座位告诉家长。可以用什么方法表示出你的位置，把你的方法写或画在纸上。学生回答，教师给予评价。　　刚才同学们的描述有什么相同和不同？（都表示的是你的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排……）看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。确定位置需要几个数？学生回答（两个）今天我们一起探讨怎样的两个数来表示位置。板书：位置二、探究新知1，用数对表示位置出示

3、课件　　在这张座位图中，我们把竖排叫做列，板书竖为列从左往右数老师左手起第一组就是第一列…，横排叫做行板书横为行从前往后数下面我们就用列数和行数来表示位置王艳同学坐在哪儿？学生回答王艳坐在第3列第4行我们就可以用数对（3，4）来表示。板书：有序数对（列数，行数）解释有序数对的意义再来看赵雪的位置（4，3）并与王艳的位置进行比较转走的同学崔治星的位置怎么表示？（6，3）尝试练习巩固新知。小青的位置（3，2）小林的位置（4，3）达标测试1-42、通过多种练习，使学生会在方格纸上用数对确定位置１．出示动物园示意图。你能看懂这张图吗？我用（3,0）

4、表示大门的位置。请你写出猴山，大象馆，熊猫馆，海洋馆的位置吗？学生表示并订正。2，根据数对标出场馆的位置：学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）3，描出下列各点并依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。（投影讲评）三，巩固练习第20页做一做1，2并展示四、小结我们今天学了哪些内容？1，已知物体的位置，会用数对表示，2，根据数对，会标出物体的位置五、作业练习一第1，2题板书设计位置竖为列从左往右数横为行从前往后数有序数对（列数，行数）王艳（3，4）赵雪（4，3）