灰椋鸟教学设计及反思.doc

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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科语文年级六教学形式新授教师顾桂兰单位陆洪闸小学课题灰椋鸟生成性案例描述灰椋鸟第二课时教学设计教学要求：1、仔细阅读四、五小节，感受灰椋鸟归林场面的壮观，以及归林后的热闹。理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。2、有感情地朗读这两小节。教学重点：抓关键词句，体会灰椋鸟归林壮观、归林后的热闹。教学准备：课件教学过程一、导入今天我们继续学习26课——灰椋鸟，通过上午的学习，我们认识了灰椋鸟,作者一开始是这样介绍的出示：灰椋鸟尖尖的——，灰灰的————，远远望去————，有什么——？可是一次偶然的机会，看了关于灰

2、椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自看一看。来到林场，哪些场景给作者留下了深刻的印象？板书：归林闹林二、学习课文第四小节，感受归林场面的壮观。我们都没看到灰椋鸟归林的景象，今天就跟随作者去看看，1、出示活动单一(1)读自由读第四小节，想象灰椋鸟归林的画面。(2)画画出给你感受最深的句子，圈点关键词。(3)品写写体会，在小组内交流，再有感情的朗读。2、交流：预设一：出示:它们大都是整群整群地列对飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。（1）找出有关键词语分析。（整群整群数百米长的长队巨大、一

3、批一批浩浩荡荡）用两个字概括一下场景。（2）读出这壮观的气势。（3）老师范读，让学生想象画面，再看图，然后用书中的一个词概括。（排空而至）（4）齐读：这段话。没几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列对飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。（5）一开始是什么样的。师生互读小结：这段话让我们从视觉上感受到灰椋鸟归林的壮观。预设二：出示:先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快

4、找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。（1）作者将听到的声音想像成什么？这些词语一般都是用在人身上的，现在用在鸟身上，多么富有情趣呀。（2）假如你是——练习说话：出示练习:如果你是一只灰椋鸟，你会跟同伴说————，如果你是灰椋鸟妈妈，你会喊————（3）小结：一问一答，一呼一应，一唱一和，多么温馨而和谐的画面啊！指名读好一个句子。3、作者在描写鸟儿归林的情景做到非常有顺序，先写看到的，在写听到的和想到的，海岸什么顺序写的，你看出来了吗？一开始，没几分钟先回来的后到的小结：作者按一定的顺序，通过生动地语言描述像我们展示了百鸟归林的场面。这场面是多

5、么的壮观呀。三、学习第五节过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了填空，也映红了刺槐林这竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的的安眠，他们在做什么呢？1、学习第五节，出示活动单二：（1）读自由读第五自然段，想象画面。（2）、画画出你喜欢写鸟的句子。（3）品写写自己喜欢的理由，在小组内交流。2、交流（1）交流写鸟儿的句子。预设一：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！出示图（颜色美、比喻）作者一开始说灰椋鸟灰灰的背、尖尖的嘴，就像童话中的“灰姑娘”，现在大自

6、然赋予了他们新的生命活力，就像穿上盛装的公主，于是作者发出这样的赞叹，指名读、齐读这句话。预设二：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。（运用了比喻叫声之响，将刺槐林比作俱乐部）俱乐部里有彩灯，有音乐，有唱歌跳舞的人们，在这里彩灯是什么，音乐是指什么，唱歌跳舞的人们又是什么谁呢？小结：多么热闹的一个天然的俱乐部；这哪里是刺槐林和竹林，这分明是灰椋鸟的乐园，让我们一起通过朗读把这一份喧闹和热烈表现出来。（3）作者被如此喧闹而又热烈的场面深深感染，她想——引读生：这上万只灰椋鸟

7、是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。（4）我想此时此刻，不仅是作者，我们每个人一定都会被此情此景深深地感染，也会像作者一样欢呼起来！如果是你，你会欢呼什么？这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！齐读描写鸟的句子。四、学习第六节1、引读最后一节2、出示活动单三，理清人、林、鸟之间的关系，完成练习。填空：1、没有（　　　），没有（　　　），也就没有（　　　　　）　　　２有了（　　　），有了（　　　），

8、才有（　　　　）　　　３我明白了（　　　　　）3小结：板书人树林鸟五、总结：今天，我们一起观赏了灰椋鸟归林、闹林的壮观场面，这要感谢作者徐秀娟，，更要