浅谈如何转变学困生.doc

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1、浅谈如何转变学困生教学中通常把身体健康，头脑灵活，思维敏捷，反应较快，学习成绩较差的学生称为学困生。学困生情况是每一个教师最怕遇到却又不能避免的。学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大。因此，能否转变学困生，能否使其进步，是影响到整个班级是否优秀的关键，所以转变学困生是教学不可缺少的一个环节，也是教师的一项重要工作，更是大面积提高教学质量的关键。怎样做好学困生的转变工作呢？经过多年的摸索总结，我认为有以下几点：一、思想源头转变学困生之所以成绩上不去，不是因为他们的智力有问题，相反他们身体健康，头脑灵活，思维敏捷，反应迅速。他们成为学困生的原因是他们认识不到位，没把心思

2、放在学习上，或者是不喜欢某个老师，产生厌学、抵触的情绪。针对这种情况，我们要从学生的思想着手，让其认识到学习的重要性，并用真心感动学生，让学生知道老师的一片苦心。从而使学生转变思想，端正学习态度，从源头上把学困生转变过来。二、抓住有利时机转变抓住有利时机转变就是针对学生的具体行为捕捉有利时机，恰当地进行教育。因为恰当的时机在很大程度上会成为学困生前进道路的转折点。记得我班有一个调皮的学生,他父母外出打工，从小就跟爷爷、奶奶生活，由于两老年纪大，无法管理孩子，以至于他的成绩很差，还逃学，打架，夜不归宿，甚至向较小的同学收“保护费”。科任老师都说他已是无可救药了，已放弃了他。我经

3、过一段时间的观察，发现这个学生其实本质不坏，人还有点小聪明。只是经常和不良少年在一起，沾染了一身坏毛病。同时，我发现他特别喜欢语文，上课经常抢着回答问题。于是，我捉住这个有利时机，经常提问他，对了及时给予表扬，课外经常找他谈心，同时，在作业上经常写一些带有鼓励性的评语。在第一学期的中考，他竟然考了70多分。由于成绩提高了，思想也稳定下来了，不良行为也渐渐改正了，这个学困生终于转化了。由此可见，抓住有利时机，因势利导，是转化学困生工作的转折点。三、任务驱使转变班主任任命班干部，一般是挑选让人放心的好学生担任，让好学生去管理学困生。针对我班的实际，我反其道而行之，让“学困生”当班

4、干部。学困生有的劳动积极；有的篮球打得很棒；有的关心班集体利益，自控力差；有的歌唱得动听。针对每个学困生的特点，我分别让他们担当“劳动委员”、“体育委员”、“纪律委员”、“音乐委员”。这种委以重任，充分信任的方法，不仅发挥了学困生的特长，让其知道老师对他们的信任，还调动了他们的积极性。同时，即转变了学困生，又加强了班级的管理。正所谓一举两得，何乐而不为呢？四、鼓励表扬转变美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞”。不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。学困生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。其实，学困

5、生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。总之，转变学困生是一项复杂工作，需要教师的爱心、耐心和细心。功到自然成，到时就有结果了。