浅谈现代教育技术.doc

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1、浅谈现代教育技术在地理教学中的应用优势传统教育的教与学，其理论基础是以教师为中心的行为主义，学生的学习起因是对外部刺激的反应，教师的任务是提供外部刺激，向学生灌输知识。而现代教育的教与学，则强调主动发现、主动探索的认知主体作用，教师的任务是创造学生进行意义建构的条件，实施有效的教学策略，对创新活动起着动力、定向、激励、维持、强化的作用。我本人结合自己的教学实践，总结出现代技术教育在地理教学中的作用如下：①激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主观能动性；②提高学生的综合素质，进一步培养学生的自学能力；③明确教学重点、难点，提高教学

2、效果。激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主观能动性“良好的开端，是成功的一半”。一节课的导入在整节课的教学过程中起着举足轻重的作用，这一点我在教学过程深有体会，比如，我在教到初中地理第三册第四章第一节，〈〈收听天气预报〉〉时，我课前用录音机录下前一天的天气预报，在课堂导入时，先播放，后引出所学的内容。这种新颖的导入一下了就牢牢抓住了学生的注意力，学生会自发地产生一种了解有关天气预报的知识兴趣，再边作板图边分析各个天气预报中用到的符号，然后再用课本插图让学生报出各个城市的天气状况，我再作出分析归纳。另外，我安排学生观看了《话说长

3、江》、《黄河》、《自然界的奇特现象》、《神秘的宇宙》等录像，培养学生对地理的感性认知，激发学生探索地理奥秘的激情。俗说：兴趣是最好的老师，这样学生学习的主观能动性也自然提高了。提高学生的综合素质，进一步培养学生的学习能力据有关资料统计，人类的科技知识，19世纪是每50年增加一倍，20世纪中叶每10年增加一倍，当前则是每3至5年增加一倍。有的未来学家推测，今天的科技知识总量仅占2050年科技知识总量的1%。这就要求学生不但要具备科学的思维、工作和生活能力，还要不断攫取增强素质的新知识和使用新知识的方法，哪些需要简单了解的，哪些需

4、要理解的，哪此需要、记忆并运用的，等等，都需要学习。因此，学习就成为人们的终身需要。现代教育技术为学生自学能力的培养创造了更宽广的条件。以高中地理旧教材上册第二章第二节《大气的热状况》中“气温的日变化和年变化”、“气温的水平分布”的电了邮件为例。在备课时，我把本课的课堂授课内容，用3D、ATHORWARE程序做成课件，打包后贮存在我的电子信箱里。上课时，就让学生通过上网，打开信箱，调出邮件，在多媒体创造的学习情境下，学生通过边观看各种颜色的地图、图片，引人入胜的动画，隽秀的文字，边欣赏悦耳动听的背景音乐，写出本课的主要内容，完

5、成巩固练习，再把作业输送到教师机上。学生通过上网接收电子邮件进行学习，可以强化学生主动学习机制，将师生协作、生生协作的互动学习引入学校，甚至引入家庭，从而提高学生自学的能力，也引导学生从广度往深度上发展，在注意地理现象的同时，更多地认清现象的本质特征，理解掌握它。另一方面，在学生自学的过程中，要用到信息技术课的有关知识，可以锻炼他们学以致用的能力。在写主要内容时，学生必须用慧眼在这些纷纷扰扰的信息中，分辨出哪些是主要内容，哪些是次要的内容，去伪存真，总结、归纳出主要内容，从而调动了学生学习的主观能动性，培养他们分析问题、解决问

6、题的能力，培养了他们归纳总结的能力，为终身学习奠定了基础。而且也培养了学生的审美情趣。明确教学难点、重点，提高教学效果教学重点是指构成知识体系中最为重要和最为本质的学习内容，是学生必须理解、掌握的知识。有些难点、重点仅靠传统的看看、讲讲，学生理解起来较困难，效果甚微，如果用形象生动的现代教学媒体为载体，学生理解起来会较容易，效果会更好。因为，一般来说，人在几种感官的协同活动下，才能获得对客观事物的全面了解。从信息传输理论上看，每一种信息传输通道（与人的感官相对应）传递的信息效率是不同的，如下表，容易疲劳的程度也不同。各种感官味

7、觉触觉嗅觉听觉视觉感知效率1.0%1.5%3.5%11.0%83.5%由表可见，视觉的感知效果最高，其次为听觉。现代教育技术恰恰具有这方面的优势，其通过投影片、录像片、教学电影、电脑多媒体软件等视觉、听觉媒体，充分调动学生多感官的活动，从而提高课堂教学效果。例如，在高中地理新教材中《地球运动的地理意义（一）》与《地球运动的地理意义（二）》，既是第一章的重点、难点，又是整个中学地理的重点、难点，在课堂教学中，若以传统的教学方法设计，学生往往理解起来较困难。为了突出重点，简化难点，帮助学生理解，我就用AUTHORWARE程序进行辅

8、助教学，可以把抽象、深奥的理性知识，直观地显示出来。形象生动，主体感强，为学生提供了具体的画面资料，优美的音乐，大大增进了学生学习、研究地球运动的知识兴趣，在轻松愉悦的气氛中，掌握了知识。同时充分地激发了学生的热情，促使学生主动地去探索，去发现，这是常规教学难以达到的效果。在