浅谈“诚实守信，礼貌待人”在小学英语课堂中如何培养.doc

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1、浅谈“诚实守信，礼貌待人”在小学英语课堂中如何培养“诚实守信，礼貌待人”是学校德育内容的基础和源泉,在现行学校的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,在中华民族传统美德中都能找到渊源。所以,“诚实守信，礼貌待人”在中华民族传统美德教育中占有不可替代的作用。下面，我就来谈一下“诚实守信，礼貌待人”在小学英语课堂中如何培养：一、课前注重培养学生“自信心”好孩子都是夸出来的，成功源于自信。美国心理学家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”作为教师，赏识的核心就是爱学生，我们对学生既要疼在心里

2、，也要爱在脸上和口上，用这样的爱就会把蕴藏在孩子身上巨大的潜能调动并发挥出来，为培养孩子“诚实守信，礼貌待人”做铺垫。二、课上注重培养学生“知礼仪、守诚信”的良好道德品质现在，很多孩子都是独生子女，这些孩子在家里如“皇帝”、“公主”一般被娇宠溺爱，事事以“我”为中心，习惯于把责任推给父母或他人。很多老师都碰到过这样的学生，明明是没有做作业，却振振有词：“作业本忘记在家里了”、“我已把作业本交给组长，可能是组长弄丢了”。甚至有些学生联合起来互相证明，企图以这种方式蒙混过关。所以，老师们在气恼、感慨之余要加强培养孩子“

3、知礼仪、守诚信”的良好道德品质。（一）课堂上要“善引导”，培养学生知礼仪的高尚品质我遇到过这样一名学生，学习成绩十分优秀，思维敏捷，但是自以为是、目中无人。有一次，他在教室里竟然和我当堂顶撞，最后摔门而去。对此，我选择了冷处理的方式，在确定他安全的情况下，我耐心等待，对他观察了一段时间。在这段时间里，我给学生时间自我反省、自我教育，再通过家长和同学中的好朋友一起疏导。过了几天才和他进行谈话，谈话时以“我们来谈谈……”、“你能把那天的情况说一说吗” 等语句拉近了师生间的距离，实现了平等对话，消除了对立情绪。这时再晓之

4、以理、动之以情，孩子体会到了老师对他的关爱、尊重和信任，也认识到了自己的错误，并产生了改正缺点、完善自我形象的信心和决心。从那以后，他开始变得爱帮助别人，尊敬老师，谦虚起来。（二）课堂上要“善批评”，培养学生守诚信的高尚品质课堂上真诚的关注后进生，让他们感受到老师对他们的重视，促使他们不断进步。1、魏书生老师在《转变差生的艺术》一书中讲道：每个后进生都渴望得到教师真诚的信任、尊重和帮助。表扬应讲求方式、方法，了解学生各方面的需求、愿望、爱好，晓之以理，动之以情，要“换位”尽情倾听学生诉说衷肠，与学生共情，学生则会在

5、安全、和谐、活跃的氛围下，无拘无束地拉起情感的闸门，流淌心灵的清泉。 2、究竟采用哪种方式？教师要根据学生的实际性格、心理特点等选择。要真诚，忌虚伪；要准确，忌空泛；要及时，忌拖延；要得法，忌敷衍。老师应当以身作则，用实际行动影响学生，改变学生。三、课下注重培养学生“自律性”课下应该多开展丰富多彩的活动，增强孩子们“诚实守信，礼貌待人”的积极性、主动性。比如，我将学生搜集到的英语中关于“诚实守信，礼貌待人”的名人名言贴在教室的黑板报上，形成一道美丽的风景。孩子们一进教室就看到他们的劳动成果，在欣赏的同时，既感受到主

6、动参与的喜悦，又增强了“诚实守信，礼貌待人”的意识。在“文明礼貌月”的时候，孩子们更少齐心协力创设黑板报“诚实守信，礼貌待人”专栏，用彩色粉笔整整齐齐书写着“诚实守信，礼貌待人”的基本目标：实事求是，不弄虚作假，不抄袭作业；说到做到；诚实做人，知错就改；遵守规则，不损害他人利益；尊敬师长，团结同学，不顶撞、不辱骂；礼让他人，不逞强好胜……同学们谁也不甘示弱，都严格要求自己，希望自己能成为“诚实守信，礼貌待人”之星。综上所述，要想培养孩子“诚实守信，礼貌待人”，应该为孩子创造良好的环境和氛围，要以真情为叶、智慧为花、

7、生活为根，调动学生的学习热情。正所谓“春风化雨露，润物细无声”，使学生在愉快的教学活动中潜移默化地受到教育，才能养成对他一生都有用的好习惯！