比的基本性质说课稿.doc

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1、《比的基本性质》说课稿一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《比的基本性质》是小学数学科技版实验数学第十二册第四章第二节。在此之前，学生已学习了比的意义,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是比的基本性质部分，因此，在比和比例这章中承上启下的作用。数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：自主探究，合作交流。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与能力    1、使学

2、生掌握比的基本性质，能正确地运用性质进行求比值的运算；2、使学生了解比、除法、分数三者之间的关系；3、通过对问题的探究，培养学生自主探索问题的能力、发散性思维能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力；4、让学生能运用所学的数学知识结合自己的经验得出比的基本性质；5、求比值时，一定要将比化成最简整数比；          过程与方法       1、经历比的基本性质的探索过程，引导学生初步认识从“特殊”到“一般”的规律，将未知转化为已知，合理运用归纳思想、整体思想，发展学生的逆向思维，渗透探索问题的思想与方法。2、在形成猜想与作出决

3、策的过程中，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力。情感态度与价值观：1、本节课突出学生的主体地位，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激发兴趣，从发祥地中寻找快乐。2、培养学生做事、待人应具体问题具体分析的良好习惯。3、由旧知识引入新知识，培养学生应用数学的意识，并激发学生学习数学的兴趣。4、通过由旧到新、由新到旧的训练发展学生主动探索，合作交流的意识。三、教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：比的基本性质及运用比的基本性质对比进行化简。通过同学们自主探究，突出重点难点：运用比

4、的基本性质计算。通过师生交流互动突破难点下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：有分数的基本性质作为基础，我采用自主探究，合作交流的教学方法。五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。猜想——合作交流验证——发现；即在

5、教学过程中创设教学情景，注重教师的导向作用和学生的主体作用。六、教学程序及设想1、由商不变的性质和分数的基本性质引入：比的基本性质把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。2、由学生自学发现难的知识点是：1）比的基本性质怎么用。2）怎样化简比。 3、讲解例题。我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在

6、于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题中：先由同学们说一说商不变的基本性质，再来和比进行猜想。并验证。4、能力训练出示各种题目类型，由浅入深，不断地考察学生对比的基本性质的应用，以及巩固他们对新知的应用，题型有判断、选择，连线、解决问题等，课件出示的也很精美，只要是激发学生的兴趣，让他们在快乐中收获知识。5、课外延伸课件出示“黄金比”一说，丰富学生的课外知识。七、总结让学生在课快要结束之际总结今天所学到的知识是为了让他们再梳理下新知，对整堂课有个清晰的回忆，有助于他们课后复习。