鄂教版义务教育版七年级语文下册夏天的旋律_教案1.doc

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1、夏天的旋律【教学目标】知识目标：1．简单了解夏季不同节气的物候特点；2．培养学生对语言文字的积累；3．学习本文细致的观察和形象化的语言。能力目标：1．学会抓关键词句理解文章思路，领会作者情感；2．学习运用比较阅读的方法；3．通过对形象化语言的学习，能模仿说话、写作。情感目标：1．引导学生对大自然观察的兴趣；2．启发学生发现美、感受美、欣赏美；3．激发学生对大自然对生命的热爱。【教学过程】激情导入：（导入语）前面我们刚刚伴随着林斤澜的春风，和朱自清先生一起深深陶醉在姹紫嫣红的春天里，今天我们又将和著名作家杨德祥一起走进火热的夏天，高唱《夏天的旋律》，歌

2、唱美丽的大自然，歌唱美好的生活图景，感悟人生永恒的真谛。（出示标题）在同学们的眼里，夏天又是怎样的一幅图画呢？换句话说，夏天有什么代表性的景物和人的活动呢？说到夏天，可以说是个非常非常美好的季节。夏的夜晚，在梧桐树下，驰骋着梦想，许许多多的人们聚集在一起，演绎着一个又一个的故事。流动着时尚元素的街头，许多的太阳帽，舞动的曲子，漂亮的姑娘一闪而过，给街头增添了不少的风景。作者杨德祥他不仅看到了夏天的颜色、形象，而且还感觉到它有一种声音，这种声音就像一曲美妙的歌曲一样，有动人的旋律。下面我们一起走进《夏天的旋律》。一、生自主阅读，整体感知文中描绘的夏日风

3、景。1．带着对夏天的热爱之情朗读课文，读书时看有哪些不认识的字、词，划一划，然后同学们一起解决。3/32．建立每一部分的阅读信息摘录卡片：物像库、音效库、色彩库、百味居、诗词苑（或用不同的符号表示）二、传授整体感知文章线索和行文思路的方法。要求：快速浏览、跳读。①分几个小标题？小标题有什么特点？按什么顺序来写的？[方法：抓小标题跳读，了解文章结构线索]②从标题中的“旋律”入手，抓与“旋律”相呼应的句子，探解“旋律”的含义。[方法：抓标题，找呼应，了解文章行文思路]（提示：旋律一般用在音乐上，描写音乐的句子就是）③提问：在作者描写的这些景物当中，有没有

4、特别重点观察描写的一种景物？这种景物刚好反映了夏天旋律的变化过程？[方法：抓着反复出现的事物，了解文章行文思路。]三、帮助学生掌握抓住关键词句快速理解文本的阅读方法1．方式：师品读示范，分小分别组阅读六个节气，比一比哪个组获得的信息多，推荐代表交流展示。2．导语：常言道“书读百遍，其义自见”。我先范读，我是这样的一个学习过程，先读、后想，思考节气的特色是什么？再告诉大家我是怎样找出这个特色的。（教师生情并茂地范读）师：老师读得是大暑这个节气，老师也读出了许多，迫不及待的想和大家分享我的快乐，我觉得关键词有“高音符”“酣畅淋漓”“最高音”从这几个词中，

5、我看出大暑这个节气的旋律是高亢的，“温度计上的水银柱头老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最热的节气，“该冷就冷，该热就热，不冷不热五谷不接”这个句子中我看出大暑虽然很热，但热的天气对某些庄稼来说也是很重要的。我还从“秋就要分娩”看出大暑过后将是秋天。通过以上内容我看出作者对大暑这个节气也是很喜爱的。老师看出了许多内容，你们也看出来了吗？3．学生活动。四、研读发掘：研读“立夏”和“芒种”这两部分，进一步体会作者是如何观察和描写的。比较两部分描写的不同之处。1．过渡语：同学们的发现可真不少，我们之所以能读出这么多内容，是因为作者观察的很精细，而且花了很长

6、的时间来观察才得到的，观察之后用笔描写，描写的时候特别注意想象和联想，特别注意用多种多样的修辞手法写，所以才把文章写得这么美，这么令人向往。下面我们就以一，三两段为例，来学习作者的这种写法，请两位同学用你那优美的声音来给大家展示这两个节气的优美景色，同学们边听边想，他们读得好不好，读出了作者的感情没有，读完之后同学们讨论讨论，在这两节当中作者是怎样在观察怎样在描写。从选材和情感、句式等各方面进行比较。3/32．学生活动。3．小结：[仔细观察，抓住特点歌：调动感官细观察，眼耳鼻舌身挥洒；色形声色和味道，想象修辞巧添花]。五、品读：赏析你最喜欢的章节，画

7、出欣赏的句子，并说出欣赏的理由。（提示：从词性、句式、修辞、感情色彩、词义等方面赏析）[基本句式：本句采用了……（写法或修辞），生动形象地写出了……（内容），表达了……情感]基本过程：先美美地读，用美读来感染人，再用赏析来说服人。学生老师都可以点评。学生小结：如何品析美词佳句。六、拓展创新：课件展示一组景物画面，学生仿照课文的语言想象描写、欣赏、评价。1．过渡语：同学们积累了这么多的美词佳句，一定有一种创作的冲动，只要我们细心观察，用心描绘，也一定能写出同样好的文字来。2．展示课件图画，帮助学生完成由图画走进文字，又由文字想象图画，再由图画创造文字的

8、转换迁移过程，同时减少学生思维时间，提供一个创造想象平台。3．生仿写，然后在班上展示，由学生对其作品进行评价