小数的基本性质教学反思.doc

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1、小数的基本性质教学反思本节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根据教师的导，积极主动地学。知识与能力同步发展，智育与德育容于一体，较好的实现了本节课的教学目标。我觉得做的比较好的有这几个方面：　　一、依据学生认知水平编写教材。　　本节课我根据本班学生的特点对教学内容进行了这样的设计：　　0.1米=1/10米=1分米　　0.10米=10/100米=10厘米　　0.100米=100/1000米=100毫米　　这样设计有利于引导学生根据小数的意义出发研究新问题，是小数意义的运用，而不是重复。　　二、注重方法渗透，引导自主探索

2、。　　学生要获得终身可持续发展，在数学教学中，既应注重知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法在学习中的渗透。本节课多次渗透数学思想方法，培养学生探索精神。　　1、引出1分米、0.1米、0.10米、0.100米时渗透了迁移和类比的思想方法；   2、教学0.1米=1分米、0.10米＝10厘米、0.100米＝100毫米时，渗透了等量替换思想。并由此展开学生积极运用类比推理方法进行探究式学习。　　3、在探究活动中，我始终是教学活动的组织者、指导者和参与者，学生是教学活动的主体，学生主动参与了数学问题的提出和数学结论的获得及数学知识的

3、应用全过程，学会了一些学习策略。   三、联系生活实际，培养应用意识。　　数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，生活中处处有数学，数学在生活中处处有应用。本课采用联系生活，引入新知－－联系生活，应用新知的教学过程。很自然的从生活中引入、探究和应用。   四、营造民主气氛，培育创新意识。　　本课教学中我都是以轻松的话语与学生进行交流。比如：你是怎么想的，还有什么不理解？你总结发现了什么等等这些话。充分尊重学生，成为学生的一员，由此建立起来的师生关系更加民主、平等、融洽，从而形成师生之间的思想交流、情感沟通。老师对学生的评价对

4、学生产生了莫大的鼓励，增强了学生学好数学的信心。非常好，有思考性，有创意，不错，请坐等。这样良好的学习氛围，给学生提供了充分的自主活动空间和广泛交流思想的机会。激发学生独立探索，合作研究，大胆发表不同见解，进而增强创新意识。　　本节课有几点不足：　　1．提问面不广，不能掌握全体学生对知识的理解程度。　　2．练习设计不够合理，也偏少点。