化石吟jiaoan.docx

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1、化石吟（2课时）第一课时学习目标：1．有感情地诵读课文，积累字词。          2．通过阅读，理清结构，展开合理联想和想像。         3．增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。学习重点：通过阅读，理清结构，展开合理联想和想像。学习难点：增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。学习过程：一、自主学习（一）  知识准备1．主题解读。本文是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。2．走近作者。张峰，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。代表作是小诗《本草纲目》，短诗对

2、中国古典文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。3．相关资料。 这首科学诗写于20世纪80年代初期。当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。（二）  预习指导1．熟读课文，积累字词。2．给下列诗句划分朗读节奏。肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵却悄然潜行在地下。黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。3．通过查找资

3、料，了解化石形成的条件。（三）  预习检测1．给加点字注音骸骨（  ）    潜行（  ）    葱茏（   ）（   ）  猛犸（  ）   逝去（  ）  2．解释词语。腐朽：化为乌有：潜行：海枯石烂：葱茏：叹服：   3．改正成语中的错别字。事在必行（  ）   其貌不洋（  ）   坐想其成（  ）  以逸代劳（  ）   故技重演（  ）   针贬时弊（  ）   言不由中（  ）  出神入画（  ）二、合作探究（一）  学始于疑    想想本诗表达了作者怎样的思想感情?（二）  质疑探究探究点1:内容感知问题1:《化石吟》的“吟”的含义是什么？问题2:用简洁的语

4、言概括本诗的主要内容。问题3:本诗可分为几层，试概括大意。三、达标测评第二课时学习目标：1．有感情的朗读课文，理解内容，体会感情。         2．通过合作、探究的方式赏析本诗。         3．培养科学精神和探索未知世界的兴趣。学习重点：通过合作、探究的方式赏析本诗。学习难点：通过合作、探究的方式赏析本诗。学习过程：一、自主学习（一）预习指导1．熟读诗歌，背诵诗歌，体会作者情感。2．“没下巴“的鱼、“嘴长牙”的鸟、“登陆”的鱼、“不开花”的树……通过化石重现的世界是多么引人遐想！在这些远古生物中选择一种，课外请教老师、专家，查阅资料，深入探究，并向班上其他同学介绍

5、你的发现。（二）预习检测反复朗读，说说诗的第二节和最后一节构成怎样的关系？  二、合作探究（一）学始于疑  诗人为什么将这首诗题为“化石吟”?化石向人们讲述了一个怎样的世界？（二）质疑探究探究点1:诗歌1、2节问题1:诗连用了四个排比问句，这样写有什么作用？问题2:“长眠地下刚苏醒的化石啊”运用了什么修辞手法？请简析。问题3:“请向我一一讲述那奇幻的神话”一句，在内容和结构上有什么作用？探究点2:诗歌3、4节问题1:“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？问题2:“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”这句话告诉我们一个什么道理？诗中既说化讲述了“奇幻的

6、神话”，为什么又说它回答了“平凡的真理”？问题3:为什么说化石里“裹藏着生命的信息”，留下的是“密码”?化石是没有生命的，为什么诗人称它们是“生之灵火”？诗人这样写，好在哪里？探究点3:诗歌5、6、7节问题1:“时光在你脸上刻下道道皱纹”一句中的“皱纹”应如何理解？问题2:“海枯，石烂，日转，星移……”这是一种什么现象？你能选取一个方面加以说明吗？问题3:怎样理解“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，/重现的远古林木多么葱茏、优雅”两句？第6节最后一句运用了什么修辞手法？请简析。三、达标测评