粤人版七年级地理上册学案等高线与地形图的判读_教案1.doc

《粤人版七年级地理上册学案等高线与地形图的判读_教案1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、等高线与地形图的判读教学目标1．知识与技能：（1）在图上判断海拔和相对高度。（2）了解等高线地形图的制作、判读及应用。（3）在等高线地形图上识别山地中的五种基本形态的特点。（4）在等高线地形图上识别陆地五种基本地形及其特点。（5）能够绘制简单的地形剖面图。2．过程与方法在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。3．情感态度与价值观（1）激发学生学习地形图的积极性和自觉性。（2）培养积极向上的人生观、价值观。教学重难点1．等高线地形图的判读及应用。2．在等高线地形图上识别各种地形。教学过程新课导入我

2、们认识的这些地图，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低不平的。那么，如何将高低起伏的地表特征准确地在平面的地图上表示出来呢？这就是本节课要重点讨论的“等高线与地形图”。1．激发学生学习地理的兴趣。2．注重新旧知识的衔接。（一）自学通过观看微课视频并结合“海拔高度示意图”自学课本内容，理解以下几个概念：①等高线；②绝对高度；③相对高度。培养学生的自学能力。（二）海拔和相对高度（课件展示：海拔高度示意图）1．什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。1．培养学生观察分析能力。3/32．强调海拔的参照物是海平面。3．什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度。

3、4．（课件展示：珠穆朗玛峰及其海拔示意图）登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。大本营海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，问它们间的相对高度为多少？（口算：2244米）这就是登山者要攀登的高度。5．你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰？（磨练人的意志，培养人的吃苦精神，实现人类挑战极限、征服自然的愿望等。）2．联系生活加深对概念的理解。3．诱发情感，培养积极向上的人生观、价值观。4．训练语言表达能力。目标检测1．甲地的海拔是（）。A．1000米B．2000米C．3000米D．4000米2．甲、乙两地的相对高度是（）。A．1000米B．

4、2000米C．3000米D．4000米（三）等高线1．什么是等高线？2．展示山体模型，理解：等高线是海拔高度相同的点连接成的闭合曲线，在平面上的投影。3．（课件演示）等高线的绘制、等高线地形图与剖面图的对应关系、辅助线的使用规则、等高线疏密与坡度陡缓的关系。绘制等高线。1．用模型和实体等形象直观的教学准备，表达难以理解的概念。2．动手练习，调动学生参与性。（四）估算某个点的高程在等高线的地形图上，估算两点的高程。培养目测和估算的能力。（五）山地的五种基本形态课件展示五种基本形态的地形及等高线：①山顶：等高线值从中心向四周减小。②山脊：等高线从高处向低处凸出。③山谷：两侧是

5、高山的中间洼地或低地。等高线从低处向高处凸出。培养观察能力。用图片展示山体的不同部位。3/3④鞍部：两山低平处，呈马鞍状。⑤陡崖：非常陡峻的地形，等高线在此处重叠。（六）分层设色地形图阅读课本材料和图片，并完成活动。了解分层设色地形图各种颜色表示的地形；知道五种基本地形。培养学习能力。用图片展示地形的不同形态。（七）自制山体模型同学们想不想自己也来做一个山体模型，那就用我们准备好的橡皮泥分小组合作完成吧。①要做出两个山顶，一高一矮。②要有山顶，山脊，山谷，鞍部，陡崖各个部位。③等高距选用3本地理书的厚度较合适。④绘制出相应的等高线地形图，并标好海拔。最外圈标100，往里一

6、圈标200，以此类推。⑤画好等高线地形图后，把山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖标在图上。⑥最后，各小组把成员名字签在这张图纸上。培养动手能力，小组合作探究能力。总结知识等高线地形图之歌：等高线，海拔出，山峰之处有标注；陡坡缓，缓坡疏，两山之间是鞍部；下弯脊，上弯谷，悬崖就在相交处。目标检测（1）甲山在乙山的方向；（2）此图的等高距为米；（3）此图比例尺用文字式表示是。（4）甲乙图上距离是2cm，则甲乙的实际距离是米。（5）C处的地形是（），E处的地形是（）。A．山顶B．陡崖C．山谷D．山脊E．鞍部（6）甲山的海拔高度可能为（）。A．260米B．350米C．430米D．570米

7、3/3