沪教版八年级语文第二学期试用本血染的丰碑_教案1.doc

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1、血染的丰碑【教学目标】学习通过人物刻画来突出主题的表达手法。【教学重难点】重点：阅读、圈画文中人物刻画的语句，分析其对课文中心的表达作用。难点：理解历史的真实性和文学性相结合的特点，感悟军民英勇不屈的抗敌精神，增强我们爱国情感。【教学过程】一、导入一提到1840年，同学们都知道那年发生了——鸦片战争。那么大家知道鸦片战争意味着什么吗？那是中国近现代史的开端。当时的中国，就好像一个病入膏肓的老人，身怀巨宝，又没有能力保护自己，西方的列强们怎么会不生抢夺之心。而当时的中国呢？经济落后，政治腐败，军备废弛，思想沉旧，闭关自

2、守，导致中国在战争中节节败退。可是，参与抗击侵略者的军民，却表现出国家兴亡匹夫有责的强烈爱国心，镇江战役、定海战役虽然以失败而告终，可是，中国军民却打出了自己的气节。据现在的很多史料考证，第二次定海保卫战是整个鸦片战争中最激烈的一战。今天让我们一起走进汪浙成写的《血染的丰碑》，感受这最激烈的战斗。二、初读课文1．课前借助工具书明确下列字词的字音、字义：耸峙（zhì）；扼守（è）；饷给（xiǎng）（jǐ）；麾下（huī）；同仇敌忾（kài）；响遏（è）行云（声音高入云霄，把浮动的云彩也止住了，形容声音嘹亮。）2．交流

3、概括的层次内容。第一段（1-3节）交待竹山门地理位置和曾发生的历史事件。第二段（4-15节）具体叙述以葛云飞为指挥的第二次定海战役的经过。第一层（4-5节）葛云飞别母赴前线和战前准备；3/3第二层（6-7节）将士们阵前誓师；第三层（8-9节）葛云飞与士兵同甘共苦，英勇歼敌；第四层（10-15节）在救援无果的情况下，葛云飞率领将士与敌人殊死搏斗最后壮烈牺牲。第三段（16节）颂葛云飞及将士们英勇报国的精神永存。三、圈划讨论1．指导学生课堂上小组学习（圈画、批注）：（1）为什么作者开头说“竹山门是我国抗击侵略者的一座血染的

4、大门”？（2）课文是怎样描写葛云飞等将士“血染”竹山门场面的？（3）怎样感悟课文结尾“竹山门啊，你是耸立在我国近代史上一座血染的丰碑！”的作者情感。2．互相交流：（1）竹山门耸峙在我国浙江舟山的定海城南，是祖国东方的一座海上大门，在鸦片战争中，这里曾发生过一场敌我双方交火时间最长，伤亡最惨重，最为激烈的战斗，5千多名清军将士全部血战而亡。（2）如：城头“龙旗猎猎”的场面描写；“声震海山”的阵前盟誓；还有战斗中对葛云飞壮烈牺牲时的“语言、动作、外貌和神态”等细节刻画，无不展现了将士们英勇杀敌的豪气和血染竹山门的无畏气概

5、场面。（3）竹山门上埋葬了5千多名将士为国捐躯的英魂，是我国近代史上抗击英国侵略的历史丰碑和精神丰碑，表达了作者对英烈们无比颂扬、自豪之情。同时，“血染的丰碑”告诫后人，学会对血腥历史的清醒反思，更加珍惜我们今天的幸福生活。3．根据学生的理解程度，教师在学生交流过程中，可适当补充人物或历史事件的简单介绍，来帮助学生更深入理解作者的情感。四、探究感悟1．在了解课文中心之后，请大家再读一遍11~15小节。选择你感到最震撼的一个段落，讨论一下，哪些句段让人感动？它写出了葛云飞什么样的人物形象？如：（1）在“血战六昼夜”中，

6、作者详写了第六天的战斗，史料记载“这时，英军正在向土城进逼，葛云飞捧抱四千斤炮回击”文中“情急之下，葛云飞上前掇抱炮身，猛一发力，竟将这大铁疙瘩转了个向，随即便操炮发射，一直打到炮身红透，无法再打。”这里人物描写非常逼真，生动地体现了葛云飞等将士们在危急关头骁勇无比、英勇杀敌的情形。（2）“葛云飞倚崖屹立……仿佛继续在抗击着侵略军！”3/3生动表现了一位至死不息的抗敌将领形象，写得非常感人。……2．你能说说它是怎么写出这种让人感动的形象的吗？注意理解富有表现力的句子以及它们的表达作用。举例：他纵身跳上城头，一声大喝：

7、“好汉子，快跟我杀贼去！”——这里用了动作和语言描写，“一声大喝”表现出葛云飞当时的英勇形象。五、总结1．人物形象：英勇无畏、忠贞爱国的军民形象，视死如归的定海三总兵，尤其是葛云飞的英雄形象。2．写作手法：句子的表达作用。3/3