线和角_教案2.docx

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1、线和角【教学内容】角——认识平角、周角和各种角的关系【教学目标】1．在动手折角、用活动角作角的过程中，认识各种角以及它们之间的关系。2．认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系。3．积极参与动手操作活动，获得愉快的情感体验。【教学重点】认识平角和周角的示意图，知道直角、平角、周角之间的关系。【教学难点】平角的认识。【教学准备】课件、活动角、纸【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫角有什么特征？我们学过哪些角？今天我们来认识两个新的角。是什么角呢？学习了今天的知识，你就知道了。二、学习新知1．出示课件：（1）把一张纸按照下面的方法折一折。①让学生拿一张长方

2、形纸按要求折一折，说一说折成的是什么角？②学生回答后，鼓励学生用自己的方法检验这个角是不是直角。生1：是直角，用三角板上的直角比的。生2：我用量角器测量了一下，这个角是90°。2/2（2）把刚才折成直角的纸打开一个对折，两个直角组成一个新的角。小结：这样两个直角组成的角叫做平角。观察一下平角有什么特点？教师总结：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。（3）再打开一个对折，4个直角又组成一个新的角。这样的角叫做周角。（4）教师拿两把折扇分别打开成平角和周角，让学生说一说两把折扇上分别能找到什么角，根据学生描述，教师画出平角和周角。2．直角、平角和周角各是多少度？探索它们之间有什

3、么关系？先同桌讨论，再全班交流。最后得出：平角的度数是180°，周角的度数是360°。1个平角＝2个直角1个周角＝2个平角或4个直角3．做一做。用一个活动角，边操作，边观察，说说各是什么角。①让学生按图示从小到大操作活动角，学生边操作边观察，回答做出的是什么角。同时画出各角。②让学生观察画出的角，并说一说哪个度数范围内的角叫锐角，哪个度数范围内的角叫钝角。③师生共同总结出锐角和钝角的定义。小于90°的角叫做锐角，大于90°而小于180°的角叫做钝角。4．巩固练习：教师举出具体度数的角让学生判断。78°89°180°100°101°91°189°270°【作业布置】课后“练一练”1

4、、2题。【板书设计】认识平角、周角和各种角的关系平角的度数是180°，周角的度数是360°。1个平角＝2个直角1个周角＝2个平角或4个直角小于90°的角叫做锐角，大于90°而小于180°的角叫做钝角。锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角2/2