第八次_教案1.doc

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1、第八次【教学目标】1．学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识多音字“几”、“磨”、“结”。理解“几乎”、“终于”等词语的意思，品味作者用词的准确性。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，会默读课文。3．展开想象，用一段话，写布鲁斯怎样动员几乎丧失信心的士兵起来参加第八次抵抗的。4．凭借具体语言材料，通过对课文的诵读感悟，体会布鲁斯王子屡战屡败、不懈斗争的精神。培养学生正确面对困难的态度，懂得“有志者，事竟成”的道理。【教学重难点】1．通过对本课词句的朗读，展开想象，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。2．弄清课文所揭示的道理。【教学设计】1．通过看预习单、自由读、指名

2、读、等多种方式了解学生，尤其是学生识、写生字及正确、流利读书情况。2．在精读感悟环节，采取感情朗读、交流、画画、写写感想等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。3．借助拓展小练笔，将读与写有机地结合起来，训练学生的语言表达能力。【教学准备】学生：1．完成预习单。2．了解“欧洲”及“苏格兰”的有关知识；搜集有关毅力的格言、谚语和表示不怕困难、意志顽强的成语。教师：1．教学课件、挂图。2．蜘蛛结网的录像资料。【课时安排】2课时8/8【教学过程】【第一课时】环节一、整体感知—初读感知，整体把握（一）揭示课题，激发兴趣1．今天，我们要学习一篇外国历史故事。齐读课题2．看到这个题目，你有

3、什么疑问吗？（设计意图：在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的兴趣。）3．师生交流对布鲁斯的了解。师出示课件，简单介绍。（二）借助预习单，检查预习1．检查生字识、写。（1）出示学生预习单，组织学生看看写的是否正确、规范。（2）学生练写自己写错的和写的不满意的生字。（3）选择正确的读音磨坊（mò mó） 结网（jiē jié）侵略（qīng qīn） 几乎（jǐ  jī）（4）出示词语：欧洲苏格兰侵略英勇抗击受伤失败失去信心唉声叹气蜘蛛结网灰心感动四处奔走召集抵抗激烈成功指名认读。齐读生字词。这些词语中有一对近义词和一对反义词，看谁能最先把它们找出来。2．初读指导（1

4、）第八次到底讲了个什么故事？同学们一定等急了。播放录音（2）同学听得真认真，课文中讲了件什么事情？（设计意图：适时抛出问题，自己解决自己的问题，有的放矢，提高学习效率。）（3）看得出，同学们已经深深被课文中的故事吸引，自己想读一读吗？那好，请自己读一读。读书时别忘了要求：①读准字音，读顺句子。8/8②标出自然段的序号。（设计意图：集中识字后，再把生字放入课文中二次学习，起巩固和加深理解的作用；另外，这样的训练培养了孩子良好的学习习惯。）3．整体感知课文内容。（1）简单交流：课文的主人翁是谁？对，是苏格兰的王子，你们了解苏格兰吗？（2）学生通过提前查阅资料，说一说对苏格兰的了解。

5、（3）师：你们了解得真不少！（出示投影）苏格兰是英国的一部分，在大不列颠岛的北部。英国还包括苏格兰、威尔士和北爱尔兰。当时的苏格兰是一个君主制国家，就是有国王的国家。也就是说，老统治者的儿子就是王子，以后就会成为新一轮统治者。在历史上，苏格兰曾因为两个人争夺王位，使苏格兰内部混乱，分裂。这时候，苏格兰就像一盆散沙。强大的英格兰乘机想吞并苏格兰。还好有被人们称为“民族英雄”的布鲁斯救了苏格兰。（设计意图：历史知识介绍，交代故事发展的背景，拉近课文与孩子的距离。）【第二课时】环节二、部分理解—精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感悟人物形象1．过渡：古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略

6、，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？（七战七败等）2．引出“几乎”一词。当你做某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么样的？经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想？（1）布鲁斯七战七败，他的心情怎样？课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。出示句子：对这场战争，他几乎失去了信心。找学生读。齐读。（2）对这场战争，他几乎失去了信心？这两句有什么区别？投影出示：他几乎失去了信心。    他失去了信心。  （3）引导：“几乎将课文背出来”与“将课文背出来”哪个更了不起？师：对

7、呀！那你说布鲁斯王子是不是失去了信心？（学生会体会到是有些失去了信心，但还没有完全失去信心。）[（4）所以，“几乎”这个词语是不可省略的！8/8让我们把几乎失去信心的布鲁斯王子的心情读出来。（设计意图：比较学习，体会中国文字的精密，理解布鲁斯这时候复杂的心理。）3．（出示教学挂图）这时候，布鲁斯什么表情？（愁眉苦脸，泪流满面，眉头紧锁）4．带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读？谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。5．除了这句话，还从哪里写了布鲁斯的感受，--唉声叹气，谁来学一学布鲁斯