穷人 _教案2 (2).doc

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1、穷人【教材分析】《穷人》一文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。课文主要讲了渔夫与妻子桑娜在邻居西蒙死后，不顾自己的生活困难，主动收养西蒙两个孩子的感人故事，表现了桑娜和渔夫纯朴善良、富有同情心、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。全文情节曲折动人，语言极具表现力，尤其是对桑娜抱回孩子后矛盾心理的描写，更是细致入微、真实传神，一个纯朴善良的穷人形象跃然纸上，强烈地震撼着读者的心灵。【教学目标】1．会写12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。2．正

2、确、流利、有感情地朗读课文。3．把握文章的主要内容，体会人物美好的品质。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】把握文章的主要内容，体会人物美好的品质。【教学过程】【第一课时】一、引题1．导语：著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。2．介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制

3、度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。3．出示学习目标：7/7（1）会写12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。二、熟读【第一次“先学后教”】1．出示自学指导一过渡语：声音洪亮，说明信心十足。来，看我们自学指导一。出示自学指导一（默读要求）（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本

4、文是按什么顺序叙述的？（方法：不理解的字、词借助工具书解决。5分钟后，看谁读的正确、流利；说的准确、明白。）2．老师提示：请同学们按照提示的方法开始学习！先学：（1）自由朗读课文。（2）概括课文大意。后教：（1）识记词语（2）理解词语过渡：在读课文的过程中还有哪些不理解的词语？方法：学生提出来的，先兵教兵。学生不会教师再点拨。3．听写生字现在我们比一比谁的字写的既正确又美观抽两名学生板书（听写时教师巡视）同桌交换批，谁的同桌有错请举手（四个人都是全对的5分）强调“寡”、“魁”的字形。订正改错4．解决问题三、品读【第二次“先学后教”】出示自学指导二1．

5、自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？7/72．朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的品质。（方法：画句子，抓词语，谈体会。5分钟以后向大家汇报，比一比谁的体会最深刻，最精彩。）先学：生自学小组交流后教：全班交流（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？　“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼

6、的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。）四、练习句式训练：联系课文补充句子。 （1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。 （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来，。 （3）桑娜想：与其，不如。宁可，也要。 【板书设计】穷人桑娜渔夫等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜【第二课时】【教学目标】1．学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。2．感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【教学重点】7/7感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他

7、们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【教学难点】从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。【教学准备】一、巧引题1．复习导入：　　课文第一部分讲的是什么？2．出示学习目标：（1）学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。（2）感受桑娜和渔夫的美好品德。二、读重点【第一次先学后教】出示自学指导一1．默读抱回孩子这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良？2．朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。先学：1．自由默读课文，边读边思考。2．同桌交流自学指导问题。后教：桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女

8、邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。桑娜用