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时间:2020-02-27
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1、确定位置【教学目标】1.能在具体的情景中,探索确定位置的方法,说出某一事物的位置。2.通过多种形式的确定位置的方式,让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增强运用所学知识解决实际问题的能力。3.感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。【教学重难点】能用数对表示某一物体的位置,运用所学知识发现和解决生活中的数对问题。【教学过程】一、师生谈话引入课题期中到了,老师对淘气班的同学进行了重编座位,请看他们的座位表(出示座位表)。在座位表上有没有发现淘气同学,他的位置在哪?请你把淘气的位置用整洁的语言
2、表述出来,行吗?(1)学生交流(2)谁来展示你的方法并作介绍。同学们的表述淘气的位置方式有很多种,这么多的表达方法有时候其他的人不一定理解。那么,在数学上就有一种更科学的表达方法。那就是:数对(板书)二、探索方法。1.在介绍淘气的位置时,都说到了哪些共同的地方?(学生交流)板书:第几列(组)第几个(排)。师:有的同学是从左往右数,有的是从右往左数,有的是从前往后数,有的是从后往前数,为了方便交流,我们规定:第几列(组)是要从左边起往右数,这是第一列、第二列。第几个(排)是要从前往后数,这是第一排、第二排。讲解写数对要
3、求并板书,提问:(1)2表示什么?4呢?(2)笑笑的位置在哪呢?你能用数对的方法表示吗?(3)你能用数对的方法表示你喜欢的一个同学的位置吗?2.说说自己班的情况。2/2(1)刚才我们会看座位表来说,你们知道自己的位置吗?请第一列的举右手,第三列的举左手,第二排(行)的挥挥右手等。(2)你能用数对的方法写出自己的位置吗?写完后两人小组交流,对的请举手。(3)同桌互相交流,看看刚才用数对的方法写出的位置,你有什么发现?(交流)前后桌的同学互相交流,看看刚才用数对的方法写出的位置,你又有什么发现?3.探索用“数对”表示位置
4、。(1)讲解数对的表示方法及中间为什么要用逗号隔开。(2)用数对的方法表示出自己的位置。并且要说一说这两个数字表示什么意思。(3)用数对的方法表示出好朋友的位置。听口令。(猜一猜)三、互动:(1)请(4,5)(5,4)的同学站起来。对吗?(2)猜一猜:我说的是哪一个同学?(2,5)(4,3)(3)现在,老师把同学们的位置反映到方格图上,你能指出(1,1)这个位置在图上哪里吗?(师指点学生说数对)(4)请(4,)的同学站起来,请(,5)的同学站起来。为什么这么多人站起来?四、总结今天这节课你们开心吗?有什么收获?还有什
5、么问题?2/2
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