矛和盾的集合_教案2.doc

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1、矛和盾的集合【第一课时】【教学目标】1．认识“矛、盾”等生字。会写“矛、盾”等字。能正确读写“集合、招架”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。初步理解文章内容。学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。【教学重点】1．认识和书写生字2．初步理解课文内容【教学难点】学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。【教学过程】一、故事导入1.成语故事《自相矛盾》，听过吗？2.故事中的主人公怎么样，你们觉得？3.今天我们又来学习矛和盾的故事，不过这讲的可是一个聪明人的故事。

2、4.出示课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字1.分别出示矛和盾的图片，相机教学矛、盾两字。2.自由朗读课文，以自己喜欢的方式识记生字新词。3.课件出示生字词，检测认读情况。4.默读课文，进一步熟悉课文。三、学习课文1.回到课题，指名读。师：矛的功能是（进攻）、盾的功能是（防守）。2.矛的长处是进攻，盾的用处是可以防守。矛和盾的集合是怎么回事？这和我们平常的集合一样吗？6/63.打开课文，从课文中找一个词语或者句子，来看看集合是什么意思。A．学生自己读课文。交流刚才的体会。B．小结，板书“合二为一”并齐读C．它在文章的第几段？把这个句子找出来读一读。D．还有其他的词语或者句子吗

3、？E.板书“集于一身”并朗读F.把不同物体的长处集于一身，合二为一，就是这篇课文中集合的意思4．发明家怎么会想到利用矛和盾各自的长处，把它们合二为一的呢？让我们来看一场比赛吧！5．指名读第二段。这是一场怎样的比赛？哪些词语看出是一场紧张、激烈的比赛？6．指导读文，读出紧张的味道。7．发明家就是从这里得到了启示，然后一步一步地发明坦克的。哪些段落写发明坦克的过程的？8．读读2、3、4段，发明家发现了什么问题，又想出了什么解决的办法？9．相机出示铁屋子，高兴感情朗读。做成了铁屋子，是不是大功告成了。发明家又发现了什么问题呢？想到了什么解决的办法？10．课文中矛字为什么用双引号？11

4、．发明家发现把矛和盾结合在一起的，又发现了什么问题？发明家想出的办法又是什么呢？12．根据学生的回答，板书装轮子安履带13．矛和盾结合在一起就产生了坦克，坦克在战场上怎么样？14．读读第五小节，这就是像坦克在战场上大显神威的样子。边读边想，你眼前出现了怎样的场面？你看到了什么？想到了什么？15．坦克在战场上所向披靡，威力无比，很是了不起，但真正了不起的是谁？16．让我们用本篇课文的词语来夸一夸这位发明家。17．想一想这个坦克真的是十全十美，没有问题了吗？小结：科学家就是这样不断地发现问题，不断地深入思考，不断地发明新的东西。18．正如我们课文最后一段写的……学生一起接上读最后一

5、段。19．说得多好呀！谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。今天老师还要留一个作业给你，这也是学习伙伴留给你的。6/6出示：我还能用别的例子来说明这句话。四、小结【第二课时】【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．深入理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。3．摘抄课文中你认为用得好的词语。【教学重点】引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的思维过程。【教学难点】理解、体会由坦克的发明引发的道理。【教学过程】一、谈话导入1．上节课我们不但学习了课文中的生字、

6、新词，而且也读通了课文，了解了大意，提出并解决了一些问题。不过，如果把课文比喻成一个湖的话，上节课大家还只是在湖面上观光游览，吹吹风，看看水波什么的。这节课就让我们一起潜入水里去看个究竟吧。2．我们从哪里钻到课文这个湖里去研究呢？3．其实呀，“钻进”课文的方法很多，比如，可以从题目钻下去，也可以从插图钻下去，还可以从文章中的关键词语或句子钻下去。今天，我们就从课文的题目“钻下去”吧！请读课题。4．在课文中，“集合”是什么意思？二、深入理解课文1．题目是文章的眼睛。一般来说，课文是围绕题目来写的。我们先来看看课文1—4自然段。请大家放声朗读这四个自然段，想一想：这四个自然段围绕课

7、文题目写了什么？2有2．是把矛和盾堆在一起发明坦克的吗？（发明家不是把矛和盾组合在一起，而是把他们的优点集中起来。）3．那么，发明家是怎样把矛和盾的优点集6/6合在一起发明坦克的呢？请大家再默读1－4自然段，一边默默地读，一边细细地想，一边轻轻地画，思考这个问题。4．下面，请一位同学来说说这个问题。其余同学注意倾听，想一想他说得怎么样？5．周老师也认真听了王X同学的发言，他在回答问题时，提到一个带“然”字的词语——忽然，这一点很关键！请大家快速地浏览一下课文，看看课文有几个带“然”字的词语，