白雪公主（二）_教案1.doc

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1、白雪公主（二）【教学目标】1．认识10个生字，做到读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能抓住主要情节有感情地复述故事内容。3．懂得为人应正派、善良，恶人是不会有好下场的。【教学重难点】朗读课文，懂得要做善良正派的人，恶人是不会有好报的。【教学准备】生字词卡片，白雪公主、小矮人、王子头饰。【课时安排】3课时【教学过程】【第一课时】一、谈话导入上节课，七个小矮人告诉白雪公主：“要提防狠毒的王后，她很快就会知道你在这儿。要把门关好，不要让任何人进来。”狠毒的王后到底来了没有？快读读课文，你就知道了。二、初读

2、课文，自主识字1．自由读，用你动听的声音，轻轻读一读课文，难读的句子可要多读几遍。2．教师范读。边听边圈画出本课的生字词语，想一想它们的意思。3．同桌合作，认记生字。同桌互读生字，互相检查，圈出你们认为难记的字。如：狠、诚、恳、料等。4．交流识字方法。哪些字最难记，（指名说）你是怎样记住的？（恳下有“心”；“料”字，把米放在量粮食的斗里面。)5．游戏识字①开火车。4/4②摘花（教师将含有本节课的生字的词语卡片粘贴在黑板上，请两名同学上去摘花，其他同学判断）。三、再读课文，整体把握1．读第一至七自然段。（1）观察第一幅插图。（图画上有谁？他们在干什么？）（2）自由读，

3、用自己的话说说这部分写了一件什么事？指名说。（教师随机板书：毒死公主。）（3）联系上下文，理解“嘱咐、津津有味”等词语，理解“妖术”的意思。2．读八至十四自然段。（1）观察第二幅图画。（图画上有谁？讲了一件什么样的事？指名说。）（2）指名读。（3）通过读，你知道了什么？（根据学生回答，教师板书：救活公主。）（4）联系上下文，结合生活实际理解“诚恳”。【第二课时】教学内容：朗读感悟表演内化一、复习生字，导入新课1．开火车认读生字卡片。2．谈谈你对故事中人物的看法。（王后狠毒、小矮人善良、白雪公主过于善良，分不出好坏人等。）3．揭示课题：白雪公主。二、理解内化，感悟语言

4、过渡：同学们想不想表演？要想表演得棒，得先把课文读好。1．读第一部分（第一至第七自然段）。（1）自由练读，画出你认为最能体现王后狠毒、狡猾的句子。（2）怎样读才能表现王后的狠毒。（指导学生通过抓住重点词来朗读、体会。）如：王后听了镜子的话，气得浑身发抖。她叫道：“我就是死，也不能让白雪公主活着。”王后用一种可怕的目光盯着白雪公主，恶狠狠地说：“这一回，你总该死了吧！”（3）小组内分角色读。（4）指名读，师生评议，教师指导。2．读课文第二部分（第八至十四自然段）。（1）自主选择学习方法。默读、齐读，或分角色读。4/4（2）思考：从哪儿看出小矮人不愿意离开白雪公主？画出

5、相关句子，仔细体会。如：想尽一切办法，也没有把白雪公主救活……哭了三天三夜……（3）漂亮的王子非常喜欢白雪公主，想一想，怎样读王子说的话？读出诚恳的语气。生练读，师生评议，教师指导。（4）指名分角色读。3．表演故事。（1）自由阅读课文。（师：边读边想带上什么样的动作、神态，才能把故事演好。）（2）小组内表演，评一评看谁演得棒。（3）指名面向全班表演，生评议，教师指导。（重点指导学生理解相关词语及句子，如：“津津有味、恶狠狠、盯”；“就送给我吧，我喜欢她，胜过世界上的一切！我一定会好好保护她的。”）4．回顾全文，交流收获。（1）同桌间相互说说，你知道了或者得到了什么启

6、发？（2）指名说。教师引导，使学生认识到：善良的人一定会得到美好的结局，狠毒的人必将受到生活的惩罚。三、思考与讨论1．白雪公主活了之后，她会怎么样？2．你最喜欢文章中的哪个人物？谈谈你的看法。【第三课时】教学内容：讲述故事、实践活动一、复习导入出示词语卡片，认读词语。二、故事大赛1．回忆故事的大概内容，理清思路。2．发挥想象，补充细节。如：白雪公主孤零零地走着，她想了些什么？猎人舍不得杀死白雪公主，他想到后果了吗？小矮人没能救活白雪公主，他们心里会怎样想？3．自由构思，先自己练讲，再同桌互讲。4．自愿者上讲台演讲，讲后师生共同评议，赛出优胜者。三、课外活动1．学习了

7、这篇文章，你还有哪些疑问？可以与同学们讨论或请教别人。4/42．《白雪公主》选自《格林童话》，《格林童话》中还有许多有趣的故事，选择自己喜欢的故事读一读4/4