用手来测量_教案1.docx

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1、用手来测量【教学目标】（一）科学概念目标1．测量可以量化比较结果。2．人体可以作为一种测量工具,方便测量。3．知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。（二）科学探究目标1．能对桌子的高度进行预测。2．能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。3．会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。（三）科学态度目标1．发展在日常生活中运用测量的认同感。2．逐步适应使用多种测量工具和测量单位。3．认同以图表形式组织和交流信息的重要性。4．意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。（四）科学、技术、社会与环境目标意识到比较和测量是人们认识世

2、界的基本方法。【教学重难点】（1）能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。（2）会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。（3）意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。3/3【教学准备】学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒【教学过程】（一）聚焦1．问题引入。教师可以从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。教师可以追问：“我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的？”让学生根据生活中的经验进行回答。2．聚焦主题。教师可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”

3、来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。（二）探索：测量桌子的高度1．预测桌子高度相当于多少拃。让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。2．请几位学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。3．匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高度要一致。4．测量

4、纸带的长度。教师要讲解探究步骤，发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意：（1）用相同的手指测量；（2）一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；（3）在纸带上写上姓名、日期。5．展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线（代表地面）粘贴好。（三）研讨3/31．请学生先观察一会儿纸带。2．教师可以提问：“我们的测量结果一样吗？你是如何知道的？”“是什么原因导致测量结果不一样的呢？”“比较纸带上的拃的标记，它们有什么不同？”3．教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看

5、法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差；没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长，有些同学手指短。（四）拓展与思考请学生课后思考：测量时，怎么解决测量单位长短不同，用脚测量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。3/3