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时间:2020-02-27
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1、燕子【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。能用“增添、”“偶尔”造句。3.感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。4.学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。【教学重难点】体会文中的好词佳句,特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。【教学设计】1.在自读环节中,采用圈画、自读,指名读的方式检测学生的自学情况。2.在精读环节中,通过多种形式的读来理解课文,体会文中蕴含的道理。3.通过小练笔活动,学习抓住外形的方
2、法描写一种小动物。【教学准备】1.让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等,了解燕子。2.积累赞美春景的诗句。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、整体感知——初读感知,整体把握。1.教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。2.同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。3.明确自学要求。5/5(1)读准注拼音的生字,划出生字组成
3、的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。4.学生自学,教师巡回指导。5.检查自学效果。(1)课件出示新词语,指名认读,全班齐读。(2)理解词语的意思。6.开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。二、部分理解——精读感悟,重点突破。1.学习第一自然段(1)这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。(2)学生自由读。(3)指名学生用自己的话来说。(4)师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?(5)
4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。(6)下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。(7)问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?(8)句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?(9)归纳学习这句长句子的方法。(10)指导感情朗读这一段。2.进行“画图、说话”训练,深入体会(1)我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。(2)同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。(3)大家注意没有,作者怎么没
5、写眼睛、嘴,是疏忽了吗?(4)小结:描写景物,一定要抓住有特色的地方写。(5)再朗读第一小节,试背。【第二课时】5/5一、部分理解——精读感悟,重点突破。1.燕子把我们带到美丽春天(板书:春天)请读第二自然段,再对照图,看课文描写了哪些景物,用笔勾画出来。根据学生回答,相机板书:风雨柳草芽花燕2.请同学们读一读,再比一比。课文上写的与这一段哪个更好呢?学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思,也可以换词比较,体会作者用词的准确。(1)“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么?(2)“下过雨”、下过什么样的雨呢?(
6、“毛毛细雨”“洒落”)加上一个“细”,一个“洒落”我们就觉得怎么样呢?(这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)(3)柔柳怎样了嫩叶?“展开了”仿佛看到了什么?这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)(4)小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都像赶集似的聚拢来。你们看这一句运用了几种修辞手法?说"像赶集似的聚拢来",我们觉得怎样?3.教师小结:这样的情景,好像我们也
7、看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气。4.课文是讲燕子的,作者这里为什么要用一大段写春天的美?(引导学生讨论)春天美引来了燕子,燕子又为春天增色。(理解生趣)5.同学们精彩的回答让小燕子高兴极了,你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。(1)教师有感情地范读课文。(播放带有背景音乐的美丽的春景。)学生边听边看边想象春天里美丽的景色。(2)学生用赞美的语气自由练读。6.是啊,春天的美景是人们永恒的话题,有很多文人雅客笔下的春天出神入化,谁来说说你积累到的他们赞美春天的
8、诗句?二、学习第3自然段。1.谈话:在美丽的春光里,小燕子们是如何显示他们的活力的呢?2.自由读课文。思考:这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么?(板书:飞行)3.汇报。A.燕子飞得快。(板书:快)燕子斜着身子在天空中掠过,“唧”的一声,已由这边的稻田上,飞到那边的柳树下了……5/5(师板书:“斜、掠过、唧”,引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。)B.燕子飞得轻。(板书:轻)(引导从用
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