爱迪生救妈妈 _教案3.doc

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1、爱迪生救妈妈【教材分析】　　这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。　　课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。【教学目标】　　1．会认11个生字，会写9个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词

2、句。　　3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。【教学重点】　　在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。【教学准备】　　生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图【课时安排】　　2课时【教学过程】【第一课时】一、切入举偶　　1．谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）　　2．演示：利用图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们

3、的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。　　（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。）（一）识字　　1．自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。　　2．利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。　　3．识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。　　(培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。)（二

4、）朗读　　1．学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。　　2．指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。　　3．学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。　　4．再读思考：通过阅读你懂了什么？还有哪些地方没有读懂？　　(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。)（三）想象　　1．出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？　　2．学生以组为单位，进行说话练习。　　3．汇报交流，教师

5、相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。　　(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想象课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想象力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)（四）写字　　1．出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。　　2．教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。　　3．学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。　　(本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，采取了集中指导的做法。培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。)【第二课时】一、回顾　　1．

6、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。　　2．分段指读课文内容。回顾课文大意。(巩固学习内容，实现自然过渡。)二、感悟　　1．教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：“爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。　　2．学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。　　3．组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。　　4．分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的

7、表情、动作和说话的语气，体会课文内容。　　(抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。)三、讨论　　爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？　　(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)四、拓展　　1．你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。　　2．收集爱迪生说的名言警句，积累下来。　　3．课外阅读有关爱迪生的书籍。　　(实现