永生的眼睛_教案2 (2).doc

永生的眼睛_教案2 (2).doc

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1、永生的眼睛【教学目标】1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,培养关心他人,无私奉献的优秀品质。3.通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲,对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法。4.学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写,从而表现人物精神品质的协作手法。【教学重难点】1.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,培养关心他人,无私奉献的优秀品质。2.学生能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力【教学过程】一、导入

2、新课:《触摸春天》的盲姑娘是那样热爱生活,热爱生命,她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。如果有人能将自己的器官捐献出来就好了。但器官捐献,这是一个社会关注的问题,结合这个问题大家在课下进行了调查,你周围的人对此有什么看法?谁来谈一谈。这节课,我们来学习感人至深的课文《永生的眼睛》,相信同学们在学习课文以后,一定会对器官捐献、移植产生新的看法的。二、学习新课1.检查生字认识,朗读课文。2.课文最让你感动的是哪个地方。3.教师质疑,学生提出自己感兴趣的问题。三、围绕重点解决问题1.“身体发肤,受之与父母”“入土为安

3、”的传统思想,琳达也有,她也不愿意捐献母亲的角膜,课文哪儿表现了她的这种心情?学生找出“我惊呆了——完整的离去”后谈体会。指导朗读:你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗?2.琳达一开始极力的反对,他的看法改变了吗?能够简单地说说吗?学生:强烈反对捐献母亲的角膜→遵从遗愿捐献父亲的角膜→主动捐献女儿琳达的角膜2/23.是什么促使她发生了这样的转变呢?你能从文章中找出依据吗?采取你喜欢的读书方式,边读边划。4.全班交流。(1)从父亲的话中你体会到了什么?“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久

4、以前,你妈妈和我就认为,如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复,我们的死就是有意义的。”(2)你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗?生回答:身体比任何金钱、地位等都更重要,因为一旦给予了他人,自己将不再有了;对人来说死亡就是走向终结,然而生命却能够在别人身上得到延续,使他们能够重获新生,更多地为社会作出贡献,成为温迪活的纪念,并分享她的美丽。指导朗读:多么无私的奉献精神啊,你们自己也读一读。师:仅仅4年的时间就能够坦然接受并且身体力行,多么令人钦佩呀,能读出他们的无怨无悔吗?指名读。(3)还有什么地方

5、还有什么地方表达了父亲的这一观点?“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明,并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿。那有多美妙!想想看,另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样,将会多么高兴。当你们得知我的眼睛起了作用,你们将会多么自豪!”(盲童重见光明的快乐,盲人家庭的快乐,捐献者家人的自豪)(盲童恢复视力后,将会更加珍惜生活,为社会作出更大的贡献)指导朗读:那个盲童将多么快乐,多么幸福,带给人么多少美好的憧憬啊,能读出你的感受吗?(生读)四、拓展知识1.在我们的社会调查中,共采访了XX个人,只有少数人不

6、愿意捐献角膜或其他器官,多数人都表示愿意捐献自己的角膜或其他器官,可是事实上又是怎样呢?请你看看网上提供的资料。2.生阅读网站上的国内外的数据资料。3.看了这些数据,你又有什么感受?学生谈感受。4.怎样才能够让更多的人都了解角膜及其它器官捐献的重要意义,让大家都能够自觉投入到捐献者的行列中,即口头上支持,又付之于行动呢?你们能想个好办法吗?5.生出主意:写传单、加大宣传力度、写倡议书…… 2/2

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