杨柳_教案1.doc

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1、杨柳【教学目标】1．认识“昔、贱”两个生字，理解“附会、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等词的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情。【教学重难点】1．理解句子的意思，体会作者对杨柳的赞美，珍爱之情。2．了解学习托物言志的表达方法。【教学准备】收集杨柳及作者丰子恺的有关资料。【教学过程】一、教学导入（一）谈话激趣，导入新课。1．出示杨柳的图片，师生谈话，认识杨柳。2．今天，让我们随丰子恺先生一起走近杨柳，去感受它的独特与美丽。3．揭示课题并板书。4．介绍作者：丰子恺，浙江人，现代画家，文学家

2、、翻译家。（二）初读课文，整体感知。1．过渡语。杨柳，是一种平凡的树，但古往今来却成为文人笔下不朽的赞歌，人们或赞其美丽的姿态，或借它表达离别之情。丰子恺先生又想借杨柳告诉我们什么呢？2．学生朗读，配乐示范。3．教师引导学生体会作者的思想感情。板书：喜柳赞柳（三）自读课文，学习字词。1．学生自读课文，要求：（1）读准字音。（2）试着理解字义。3/3（3）找出佳句、美词。（4）画出疑难之处。2．检查读书情况。（1）指名读生字新词，并结合课文理解词义：寓屋鹅黄嫩绿婀娜多姿援引冠冕堂皇（2）指名分自然段朗读课文。（四）理清文章脉落。1．想想每个自然段写了

3、什么？哪些自然段之间的联系更紧密？2．小组讨论分段，师巡回指导。3．交流讨论成果。喜柳：1－2自然段；赞柳：3－4自然段。二、教师解读（一）学习喜柳的段落。1．学生自由读，边读边用波浪线画出喜柳的句子。2．集体交流自己找到的句子。3．教师重点赏析。（1）因此给这屋起名叫“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此有人说我喜欢杨柳，因此我自己似乎觉得与杨柳有缘。a．说说句子中的修辞方法：排比。b．理解句子之间内在的关系：居柳屋－画柳树－喜柳树－亲柳树。c．朗读，加深体会，读出感情。（2）或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀

4、娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可以援引“客舍青青”的诗作为自己爱柳的理由。a．哪些指的是柳树的外在美，那些指的是柳树的内在美。b．放柳树的图片，加深对其外在美的认识。并结合描写柳树的诗句来欣赏理解。c．讲述陶潜为何又号“五柳先生”的故事，并理解柳树中“清逸”的文化含义。d．学生回忆《渭城曲》，理解柳与友谊的象征关系。e．学生综合理解柳树的内在美与外在美。（二）学习赞柳的部分。1．默读，思考：哪些句子是赞美柳树的，赞美了柳树的哪些特点？3/32．学生分组讨论。3．集体交流。重点理解：（1）听人说，这种植物是最贱的。似贬实赞：不求索取，

5、只讲奉献。（2）杨柳的主要特点，是其下垂。“垂”：谦虚，不忘本。（3）何以专让柳作为春的主人呢？结合上述两点来加深理解：因杨柳品格高尚，代表着美好，代表着生命，故人们将它作为春天的象征。（三）总结全文。1．再读全文，弄清作者的写作目的。表达自己愿作杨柳一样朴实无华、乐于奉献、不忘根本的人。2．理解作者的写法：借物咏志。【作业布置】1．收集写杨柳的诗。2．写一篇感言。3/3